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传授知识是教育过程中不可缺少的重要环节，它是人才成长的基础，任何时候不能放松。
但它只是一个基础，还需在这个基础上发展学生的能力，培养他们高尚的思想品德和符合时代精神的各种优秀品质。
教师要认真研究21世纪人才的素质，并对每个学生的发展进行设计。
其次，教师要认识教师角色的转变。
以往的教育，教师扮演的是一种家长式的角色。
在未来教育中，教师的角色主要表现在教师是设计者、帮助者、品质的示范者等方面。
教师是学生的长者，又是朋友，是学生的引路人。
最后，教师要树立大教育观念。
教师的眼光不应局限于课堂，而要放眼社会。
在当今社会，学生接受信息的渠道已远远不限于课堂，家庭、社会有许许多多信息源，他们在那里获得的信息必然会影响到课堂学习。
如果教师的眼光只局限于课堂，就不能有的放矢，因材施教。
第二，教师要不断更新自己的知识和提高自己的能力。
教师掌握的知识应该既有一定的宽度又有一定深度。
科学的发展正在向既分化又综合的方向发展，科学的这种发展趋势也要求教师掌握的知识既宽广又专深，但教师职前培训的时间是有限的，因此，需要把职前培训和职后继续学习结合起来，不断更新自己的知识，提高业务水平和能力。
教师不论教什么专业，都需要提高人文科学的素养。
因为人文科学能够帮助人们了解世界，了解自己，了解人对社会的责任心，从而改善自己的文化素养、思想情操和行为风貌。
教师的这种素养会潜移默化地影响学生。
第三，教师需要掌握教育技术的理论和操作技能。
教育技术在教学过程中的运用必然会改变教学过程的模式，会优化教学过程，较大地提高教学质量。
但它的前提条件是教师必须对教育技术有所认识，会操作和运用，并改变旧的教学方法。
这种认识和操作运用不只是技巧，而且包括教师的教学观念的变化。
如果教师的教学观念不转变，即使有了出色的多媒体软件教材，他也只能把它当作一个简单的教具，作为课堂教学的点缀。
我曾经看过一堂课，教师虽然采用了电视录像，但教学方法是旧的，因此，电视录像与普通的挂图没有什么两样，没有真正发挥电视录像的优势。
这样使用教育技术无疑是一种浪费。
因此，只有教师改变了教学观念，从而改变了教学方法，才能使教育技术发挥优化教学过程的作用。
教育技术在未来教育中将有上述重要意义，高等学校应该重视教育技术学的研究，在整个高等教育中开发教育技术。
[1]原载《电化教育》，1995年第8期，收入本卷时，作者做了删节。
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