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二者的关系就是一种“对立统一”
的关系，二者中间就像放风筝的线，形成一种“张力”
：一方面，风筝有脱离约束，放飞理想的趋势；同样大学也有摆脱现实束缚，避免社会各项冲击的强烈要求。
有为了追求学术、理想、真理而不顾现实需要的倾向，有为学术而学术、为真理而真理的情怀。
另一方面，放风筝的人要不断约束风筝，要把握、控制风筝的飞行高度和方向；同样社会也是如此，社会各种力量不断干涉大学的办学方向，要大学办得有效益，为社会经济、政治服务。
因此，在两种力量的控制下，二者之间就形成了“张力”
，就像风筝牵引线的“拉力”
。
要放好风筝，关键是如何处理好二者之间的关系，即“张力”
。
放过风筝的人都有这样的经验，要把风筝放得好、放得高、放得稳，关键是“拉力”
要掌握得得当，要“收放自如”
。
线既不能拉得太紧，否则风筝就飞不上天、就飞不高；线又不能拉得太松，否则风筝就失去方向控制，失去向上飞行的“动力”
，风筝同样也会掉下来。
同样办大学也是如此，一边是代表学术、理想的大学，一边是代表现实的社会，也要维持二者之间的必要“张力”
，办大学即不能太理想化，也不能太现实。
太理想化，就像断了线的风筝，就会迷失方向，风筝就会飘走。
如欧洲“象牙塔”
式的大学，由于一度太脱离社会而走入“冰河期”
。
同样，大学也不能太现实化，否则大学就不会成为真正的大学，就会失去大学存在的意义与价值。
同样在大学内部，学术与行政的关系也像放风筝一样：学术、学者、学科就像一只高高飞翔的风筝，它代表了自由、独立、个性、创新；行政、管理就像放风筝的人，代表了现实、统一、秩序、效率。
二者之间的关系也同上述一样，要维持必要的“张力”
，二者缺一不可。
总之，通过“风筝说”
，我们的启发是：办大学就像放风筝，第一，要维持二者之间必要的张力，“张力”
既是常态，又是发展的动力；第二，要放好风筝，关键要“收放自如”
，把握好张力的“强度”
，才能放好风筝，才能办好大学。
要实现大学与管理、价值与效率的统一，在实际管理工作过程中，要处理好以下几种关系，实现几个统一。
第一，改革与稳定的统一。
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