天才一秒记住【热天中文网】地址：https://www.rtzw.net
，由于后来大学被宗教所控制，与社会之间的距离越来越远，二者张力失去了“平衡”
，结果在大学发展史上出现了300年的“冰河期”
，由于大学招不到学生，大学险些关门消失。
而近代，大学成为了倒塌的“象牙塔”
，大学已成为社会发展的核心力量，成为社会的“轴心组织”
，大学的外在围墙消失了，大学的精神围墙也正在消失，为此不少学者强烈呼吁大学自主办学权问题、社会冲击问题、大学行政化问题，大学与社会的张力是否又失衡了？是否又倒向了另一边？与此同时，我们还可以听到校外官员、社会评论家的另外一种声音：大学是社会改革的“最后的堡垒”
，他们理论脱离实际，传统保守，培养的学生不能适应社会发展需要等。
在大学管理过程中，如何看待双方的意见？谁说的有道理？我个人认为，他们说的都有道理，只是立场不同、观点不同、看法不同，这正是二者张力的表现，是一种“常态”
表现，没有什么不可理解的，也不值得大惊小怪。
由于张力是长期存在的，而且在不同的历史时期，张力的平衡点是不同的，故持不同观点的人，争论、矛盾也是永恒的、长期的，也是常态的。
第三，张力的作用。
张力是推动大学发展、提高管理水平的动力。
大学的发展就是在社会与大学、行政与学术的对立统一中进行的，就是在张力“平衡”
——“不平衡”
——“平衡”
的螺旋式发展中进步的。
历史发展表明，大学的发展，管理水平的提高，不能完全靠一方面的力量，二者缺一不可。
如果缺少社会的力量，缺少管理的力量，大学就会犯理想化的错误，就会不从实际出发，不从社会需要出发，就会缺少效率，就会失去社会的支持与理解，就会走入关门的地步（历史已经说明了这一点）。
但另一方面，如果缺少学术的力量，大学和其他社会组织就没有本质区别，大学也就缺少了其自身存在的价值，也就没有存在的特殊意义和必要性。
因此，正是这种现实性与理想性、一般性与特殊性的冲突、矛盾，才是推动大学发展，提高管理水平的动力。
[1]杜瑛，戚业国.大学内部权力的冲突与融合——文化的视角[J].现代大学教育，2008（4）.
[2]杜瑛，戚业国.大学内部权力的冲突与融合——文化的视角[J].现代大学教育，2008（4）.
[3]杜瑛，戚业国.大学内部权力的冲突与融合—文化的视角[J].现代大学教育，2008（4）.
[4]亚伯拉罕·弗莱克斯纳著，徐辉，陈晓菲译.现代大学论——英美德大学研究[M].杭州：浙江教育出版社，2001：3.
[5]许珂，李化树.论赫钦斯的高等教育思想[J].长春工业大学学报（高教研究版），2008（4）：117-120.
[6]德里克·博克著，徐小洲，陈军译.走出象牙塔——现代大学的社会责任[M].杭州：浙江教育出版社，2001：83.
[7]田宝军，智学，徐爱新.高等教育走向社会中心的基本条件和原则[J].河北师范大学学报（教育科学版），2009（6）.
[8]金耀基.大学之理念[M].北京：生活·读书·新知三联书店，2001：24.
[9]田宝军，智学，徐爱新.高等教育走向社会中心的基本条件和原则[J].河北师范大学学报（教育科学版），2009（6）.
[10][美]罗伯特·波恩鲍姆著，毛亚庆等译.高等教育的管理时尚[M].北京：北京师范大学出版社，2008：172.
[11][美]罗伯特·波恩鲍姆著，毛亚庆等译.高等教育的管理时尚[M].北京：北京师范大学出版社，2008：172.
[12][美]罗伯特·波恩鲍姆著，毛亚庆等译.高等教育的管理时尚[M].北京：北京师范大学出版社，2008：172.
[13][美]罗伯特·波恩鲍姆著，毛亚庆等译.高等教育的管理时尚[M].北京：北京师范大学出版社，2008：155.
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！