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第二节学术与行政的关系：教授治学问题
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我敢向校长先生提倡两句话：“治事如治学，治学如治事。”
原来治事和治学，对象只是一个，都是环境的观察。
只是用处理的态度、行的态度去应付它，便是事。
而用认识的态度去应付它，便是学。
要处理它，必须认识它，所以说“知为行始”
，处理得妥当，才认识得更清楚，所以说“行为知成”
。
——林砺儒
由于大学组织的特殊性，在大学组织内部存在双重权力结构——学术权力与行政权力，这是一个不争的事实。
首先，应当承认学术权力与行政权力是有差异的、是矛盾的：二者的权力来源、性质、地位、作用和运行方式各不相同，因此二者之间的矛盾也是必然的。
其次，二者又是统一的，长远目标又是一致的，因为二者存在于一个共同体中，需要和谐统一，否则二者就会解体消亡。
但问题的关键是如何处理好二者之间的关系，如果过分强调学术权力就易犯“理想化”
错误，过分强调行政权力就易犯“世俗化”
错误。
因此，合理划分行政权力与学术权力的职责与权限，明确两者的不同分工并且防止权力“缺位”
与“越位”
就显得十分重要。
学术权力与行政权力的协调是提升管理水平的关键，要协调好二者的关系，实现良性互动，借助行政权力高效地实现学术目标，借助学术权力提高行政管理的科学水平。
针对当前国内学术权力弱化、行政权力越位的现实情况，强化“学术委员会制度”
、发挥“教授治学”
的作用不失是一剂良药。
一、学术委员会制度
（一）推行真正的学术委员会制度
大学的核心要义，应该是要立足于“学术本位”
，使一流教授真正拥有学术权力，在学科发展和决策上能充分发挥应有的作用。
事实上，也只有这样，才能真正营造清新的学术氛围，并吸引更多优秀的学术人才加盟到大学的建设与管理中。
在西方一流大学里，通常有很多专门的委员会，如院长、系主任及讲座教授的遴选委员会、教育委员会等。
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