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大学需要历史，学术需要积淀，研究需要逐步深化，育人需要文化；同时，发展又需要有开放的态度，需要面对社会现实的需求，需要有改革的意识。
第二，创新与规范的统一。
学术需要创新，发展需要创新，但是，创新离不开规范，没有规范，就没有质量，没有规范就没有效益。
第三，自主与统一的结合。
学术需要宽松的学术氛围，需要学术自由作保证；同时，脱离了统一、脱离了合作、脱离了组织，就不会有效率，不会产出大的成果。
第四，资源共享与责任到人（集中与分散）的统一。
资源责任到人，方便灵活，便于学者使用，有利于调动使用者的积极性；但不易形成规模效益，利用率低下，共享性差，不易产生有影响的成果。
需要明确的是，针对不同类型的学校、不同的发展时期、不同的管理内容，大学与管理的统一方式不同、“平衡点”
不同，在实际管理工作中要具体问题具体分析。
针对不同类型的学校（如研究型、教学研究型、教学型院校）、不同的历史发展时期（如新建校、历史悠久的老校）、不同的管理内容（如教学管理、科研管理、资源管理等）所采取的管理理念、管理方式、管理内容不同，但管理的最终目标只有一个——追求大学的健康快速发展，实现价值与效率的统一。
总之，大学管理的追求，就是如何要把握好“大学与社会”
和“学术与行政”
之间的张力，如何把握好张力的“度”
。
大学管理就是寻求二者动态平衡、和谐统一的艺术。
即寻求“大学”
与“管理”
的和谐，寻求“价值”
与“效率”
的统一，寻求“学术”
与“行政”
的统一，“理想”
与“现实”
的统一，“科学性”
与“艺术性”
的统一。
[1]杜瑛，戚业国.大学内部权力的冲突与融合——文化的视角[J].现代大学教育，2008（4）.
[2]高校教学评估理论与实践课题组.论高校教学评估与大学自由精神[J].清华大学教育研究，2008（1）.
[3]高校教学评估理论与实践课题组.论高校教学评估与大学自由精神[J].清华大学教育研究，2008（1）.
[4]高校教学评估理论与实践课题组.论高校教学评估与大学自由精神[J].清华大学教育研究，2008（1）.
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