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第二节大学是发展的
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大学是一个“按照自身规律发展的独立的有机体”
。
——Hart.J.M
大学的存在时间超过了任何形式的政府，任何传统、法律的变革和科学思想，因为它们满足了人们的永恒需要。
在人类的种种创造中，没有任何东西比大学更经受得住漫长的吞没一切的时间历程的考验。
——洛韦尔（哈佛大学前校长）
本节重点考察大学是如何发展变化的，如何与社会“环境”
互动的，如何适应社会发展需要的。
大学的历史悠久，有近千年的发展历程，考察大学的发展是高等教育史研究的核心内容。
本节主要聚焦大学功能的三次变迁，分为传统大学、现代大学和当代大学三个阶段。
一、功能单一的传统大学
一般认为，大学起源于中世纪的欧洲（11世纪末或12世纪初期）。
那时，由于工商业发达，城市兴起，市民阶级迫切要求提高文化水平，掌握科学知识。
社会的政治、经济和文化的发展对教育提出了进一步的要求，为了适应这一需要，产生了一种集体探索高深学问的机构，这就是中世纪的大学。
“在西方，大学一词源于拉丁语uas，本义为社会、团体，后引申为‘为学习和研究某种学问而自愿结合起来的师生共同体’”
。
[1]
西欧第一所大学是11世纪末产生于意大利的工商业城市波伦亚的波伦亚大学。
1150年，巴黎大学形成，后来巴黎大学中的英国学生返回祖国，组成了牛津大学（1168年）。
1209年，从牛津分出一部分学生设立剑桥大学。
12世纪后意大利又成立萨拉尔诺大学，西班牙创立萨拉曼加大学，德国设立海德堡大学，奥地利开办维也纳大学，法国成立了奥尔良大学等。
14世纪末，欧洲已有47所大学，15世纪末达60多所，大学已遍布欧洲各地。
中世纪大学的形成，基本上经由两条途径：一条是由主教学校脱胎而成，这些学校往往有久负盛名的学者任教师，各地青年慕名而来，逐步发展为大学。
这种大学由教师掌管校务，称为“先生大学”
。
如法国的巴黎大学，欧洲北部的英格兰、苏格兰、瑞典、丹麦等地的大学，大多属于这种类型。
另一种途径是以学生团体为中心，吸引名流学者前来讲学，也逐步发展为大学。
这类学校由学生管理校务，如教授的聘请、学费的数额、学期的期限等，都由学生决定，称为“学生大学”
。
欧洲南部如意大利、法国（巴黎大学除外）、西班牙、葡萄牙等地的大学，一般属于这种类型。
早期中世纪世俗性大学是一种“行业会社”
性质，后来逐步明确地意识到是研究学问的地方。
大学学生成立同乡会，大学教师成立教授会。
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