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［题目设计］
通过两个题目的设计，加深学生的理解，让学生感受地理与生活之间的密切关系。
（1）为了获取最好的吸热效果，我国各地太阳能热水器的安装有所不同，主要表现在吸热面与地面的夹角（∠a）不同。
请你分析：青岛和广州两地的太阳能热水器，∠a会有何差异？
（2）房地产开发中，为了保证后排房屋中午时间的采光，必须考虑前、后楼南北方向上的楼间距。
青岛和广州两地的楼间距有何差异？
基于地理的学习质量为学生传授理论知识，为学生解决生活实际问题提供途径。
案例1-11中的新课教学阶段，教师带领大家探究了不同变量控制下，太阳高度对地表获得热量的影响，基于地理的学习质量很高；在题目设计阶段，为巩固地理课堂所学知识，教师设计了两个生活中常见的地理问题，具有很强的生活实用性，若学生能够说出题目中所示现象并解释出具体原因，则在生活经验下提取地理知识的有效性高、基于生活的学习质量也高，反之则低。
教师在教学过程中选择“对生活有用的地理”
作为教学素材，帮助学生认识到地理就在身边，学习好地理就能解决生活中的实际问题，并在教学过程中渗透了人与自然相处之道，提高了学生的素质，促进了学生的发展，为提高学生基于生活的学习质量打下基础。
综上所述，我们一起来分享以下观点。
地理课堂学习的知识为生活现象的解释提供解决途径
运用地理为生活，生活处处用地理。
教师在传授基本地理知识的同时，要注重引导学生关注地理知识在生活中的应用，使其学会理论联系实际，认同地理学习在实际生产、生活中的重要性，从而激发学生的地理学习兴趣，提高地理课堂学习的质量和学生解决实际问题的能力。
案例1-12[20]“地球和地球仪”
教学设计教学过程（节选）
［设置问题、进入新课］
上课伊始，教师提问：“咱们班第四排、第六行的同学是谁？”
学生根据行列数，马上可以指出是哪位同学。
那么，人们怎样用经纬网来确定地球表面任意一个地点的位置呢？
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［讨论比较、学习经纬］
全班分为两个大组，每个大组分为四个小组，每个小组发一张教师提前打印好的空表格（表格略）。
各小组讨论，可分工记录各部分内容。
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［趣味联系、巩固提高］
关于经纬网的学习，首先让学生阅读教材经纬网地图，了解经纬网的概念。
通过有趣的问题和游戏活动，理解经纬网的用途，复习巩固本节主要知识点。
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③天天同学收到外校朋友寄来的一封信，邀请他在暑假期间到纬度40°、经度116°的地方参加地理考察活动。
你能帮助天天在地图上找到这个地方吗？
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