天才一秒记住【热天中文网】地址：https://www.rtzw.net
“只有在非政治化的大学里，学者才能‘思考而无需决定，观察而无需参与，批评而无需改革’；只有在这样一所大学，他们才能充分地‘思考和观察而没有偏见，批评而没有恐惧’”
。
[18]“当少数教员、学生和学生团体成为好斗的政治派别的代言人而相互争斗时，学校的科研、教学和学习便难以进行下去”
[19]。
而如果大学成为持不同政见者聚集的中心，如果大学的学术研究充斥了不同政治派别的争论，如果大学讲堂成了教师散布自己的政治观点的舞台，即使大学的建筑还存在，学生和老师还存在，大学的基本精神已经不存在了。
大学参与政治的方式也应慎重考虑。
经常可以看到大学机构直接投身政治行动。
比如，西方的学生运动在20世纪60年代风起云涌，中国学生运动在20世纪初到20世纪30年代以及20世纪80年代也风起云涌，在20世纪60年代大学更是与校外社会同步，积极开展所谓“阶级斗争”
。
学生和教师都直接参与了这些政治运动，作为中国共产党主要创建者的陈独秀就是北京大学教授，以致北京大学被认为是“中国近现代政治发展的一个重要源头”
。
[20]
但是，大学以这种方式投身政治，并不一定值得提倡。
它容易使大学成为不同政见者斗争的舞台，占用教师和学生的时间和精力，严重影响学校的学术研究和教育工作，妨碍大学实现它们的核心价值。
我们经常以肯定的态度谈论20世纪初到30年代我国高校的政治运动。
的确，当时的政治运动是爱国的，是进步的，然而，也应该看到，当时的情况并非正常状态，是在国家和民族危亡的时候，政府又没有承担起它的责任的情况下，大学挺身而出，担负起民族、历史责任。
虽然值得称赞，但不宜当成高校分内的责任。
[21]
教授们经常对一些社会政治问题公开发表看法，有时一些教授联合起来发表正式的政治声明。
这也是参与政治的方式。
对于教授们公开发表政治观点或政治声明，作为学校，尽管不应提倡，也不宜制止，因为即使这不是教授们的学术自由，也是他们作为公民的权利。
教授们在发表政治观点的时候，应当谨慎，对发表的言论和声明要深思熟虑，以免破坏教授群体作为追求真理的知识者的形象。
教授们发表错误言论的情况并不少见。
当年巴黎大学的教授们就曾声明支持对圣女贞德的异教罪和巫术罪的判决，一些德国教授也曾声明支持希特勒。
如果一位教授决定投身政治事业，他就应该从学校辞职。
教育和研究工作是一项需要奉献精神的任务，政治活动也需要丰富的经验和技巧，一个人很难同时做好两件需要智慧和精力的事情。
大学则不宜以机构的名义发表政治声明。
第一，具体的政治行动是政府的事情，不是大学的事情，正像政府不应干涉大学的学术探索一样，大学试图干涉政府执行其法定权力也不明智；第二，尽管大学对像民主、正义这样的基本政治原则有研究和探索，但对于具体的政治行动却经常缺乏经验和技巧；第三，大学的政治声明经常要在紧张的危急时刻发表，经常没有时间深思熟虑，不能代表它最好的学术成就，犯错误在所难免，一旦犯错误，将使学校在公众中的形象严重受损；第四，若学校的政治声明没有得到响应，就不能起到作用，若起到了作用，也经常会同时给学校带来负面的影响，因为可能会由于政治上的分歧导致外部支持减少和控制增加，大学一旦卷入它不熟悉的政治旋涡，就很难脱身；第五，大学的政治声明可能导致学校分裂，破坏学校的学术自由，学校的政治声明可能在校内挑起不同政治观点之间的争论，而在争论中，那些学术地位较低的教师会因为学校的声明而失去表达自己观点的机会。
[22]所以，大学卷入具体政治事件是一件很冒险的事情，还是谨慎为妙。
大学参与政治活动的方式，不应超出学术活动的方式。
我们不妨重申学术活动的基本规范，这些规范对于大学参与政治活动同样适用：“按照科学方法，没有经过公开的检验和逻辑上能够再现的证据，并不推翻老的假设，或接受新的假设；科学方法责成调查人联系具体的问题而不联系发出问题的人或团体；科学方法规定评估人义不容辞要根据结果做出判断，而不是根据真实的或转嫁的意图；而且科学方法迫使每一个有关的人谦卑，这种谦卑的态度来自懂得，所有一个人的理论必须每天经得起公正的判断，可以加以精练，而且几乎不可避免地将被改正。”
[23]
[1]［德］马克斯·韦伯.学术与政治［M］.冯克利译.北京：生活·读书·新知三联书店，1998.17-53.
[2]［美］罗伯特·M.赫钦斯.美国高等教育［M］.汪利兵译.杭州：浙江教育出版社，2001.63.
[3]［英］约翰·亨利·纽曼.大学的理想［M］.徐辉等译.杭州：浙江教育出版社，2001（梅·亚德利“序”
）；［美］罗伯特·M.赫钦斯.美国高等教育［M］.汪利兵译.杭州：浙江教育出版社，2001.（附录一“赫钦斯与名著阅读运动”
）
[4]［美］里科弗.教育：美国的第一道防线［A］.瞿葆奎，马骥雄.教育学文集·美国教育改革［C］.北京：人民教育出版社，1990.172-178.
[5]世界银行，联合国教科文组织高等教育与社会特别工作组.发展中国家的高等教育：危机与出路［R］.蒋凯等译.北京：教育科学出版社，2001.37.
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！