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以上对高等教育市场化含义的阐明，适用于以培养学生、发展学术为根本目标，以提供公益性高等教育服务为根本责任的高等教育机构。
公立高等教育机构都是这样的机构，非营利的私立高等教育机构也是这样的机构。
但这并不否认另外一些私立的、以营利为根本目的的高等教育机构存在的合理性。
这些以营利为目的的高等教育机构为了增加股东的收益，完全地使用市场机制制定发展战略和选择管理策略，并非不合理，这些机构本来就是地地道道的出售自己服务的公司，与银行、咨询公司、演艺公司并无本质不同。
不过，营利的高等教育公司在所有的国家都尚未成为高等教育的主体。
[1]曾坤生.市场化：知识经济时代大学发展的必然选择［A］.戴晓霞，莫家豪，谢安邦.高等教育市场化［C］.北京：北京大学出版社，2004.228，229.黑体字为作者标注。
[2]别敦荣，郭冬生.大学市场化矛盾解析［A］.戴晓霞，莫家豪，谢安邦.高等教育市场化［C］.北京：北京大学出版社，2004.183-184.
[3]按照萨特的存在主义思想，人类实践和他们的创造物，本质先于存在。
“试拿一件工艺品——例如一本书或者一把裁纸刀——来说，它是一个对此已有一个概念的匠人制造的；他对裁纸刀的概念，以及制造裁纸刀前已有的工艺（这也是概念的一部分，说到底，即一个公式）同样已心中有数。
因此裁纸刀既是一件可以按照固定方式制造出来的物件，又是一个达到某一固定目的的东西，因为人们无法想象一个人会制造一把裁纸刀而不知道它派什么用场。
所以，我们说，裁纸刀的本质，也就是使它的制作和定义成为可能的许多公式和质地的总合，先于它的存在。”
只有人，是存在先于本质，因为一个人必须通过选择，去“规划”
自己的命运。
［法］让-保罗·萨特.存在主义是一种人道主义［M］.周煦良等译.上海：上海译文出版社，1988.6-7.
[4]“人们用‘市场化’这个词来形容在高等教育中存在的竞争日趋激烈的发展环境。
在制度层面上，它是指建立一种类似市场文化和资源分配体制的管理决策；而在教育机构层面上，它是指在机构与机构之间以及机构内部受到激励而产生的竞争行为。”
加希·沃利玛.高等教育多元化系统管理［A］.［英］玛丽·亨克尔，［英］布瑞达·里特.国家、高等教育与市场［C］.谷贤林等译.北京：教育科学出版社，2005.17.
[5]［荷］弗兰斯·F.范富格特.国际高等教育政策比较研究［M］.王承绪等译.杭州：浙江教育出版社，2001.7.
[6]有人将高等教育市场化中作所谓“市场手段”
和“市场目标”
的划分，赞同在高等教育中使用“市场手段”
而反对“市场目标”
，“市场目标对大学的影响更多是体现在消极方面”
（参看赵婷婷.大学市场化趋势与大学精神的传承［A］.戴晓霞，莫家豪，谢安邦.高等教育市场化［C］.北京：北京大学出版社，2004.195-199）.我不以为然。
高等教育市场化不仅包括采用“市场手段”
提高高等教育的效率和质量，也包括高等教育对市场要求的积极回应。
[7]莫嘉豪.中国大陆、香港、台湾高等教育市场化：起源于理解［A］.戴晓霞，莫家豪，谢安邦.高等教育市场化［C］.北京：北京大学出版社，2004.39-41.莫嘉豪，罗浩俊.市场化与大学管治模式变迁：香港与台湾比较研究［A］.戴晓霞，莫家豪，谢安邦.高等教育市场化［C］.北京：北京大学出版社，2004.141-143.
[8]Q.YiheMarketizationofeseHigherEdu：ACriticalAssessment［A］.戴晓霞，莫家豪，谢安邦.高等教育市场化［C］.北京：北京大学出版社，2004.46.
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