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[1]［美］国家高质量教育委员会.国家在危机之中：教育改革势在必行［A］.瞿葆奎（主编），马骥雄（选编）.教育学文集·美国教育改革［C］.北京：人民教育出版社，1990.586-617.
[2]赖斯·莱维多.新自由主义的高等教育议程［A］.［英］阿尔弗雷德·萨德-费洛，黛博拉·约翰斯顿.新自由主义：批判读本［C］.陈刚等译.南京：江苏人民出版社，2006.214.
[3]亨特.充当一种志业的人格：人文学科的政治理性［A］.［美］依曼努尔·华勒斯坦等.学科·知识·权力［C］.刘健芝等译.北京：生活·读书·新知三联书店，1999.155-156.
[4]同上，第156页.
[5]［加］大卫·杰弗里·史密斯.全球化与后现代教育学［M］.郭洋生译.北京：教育科学出版社，2000.40.
[6]关于全球化时代国家权力的衰弱，JamesN.Rosenau提出5个理由：第一，后工业时代微电子科技的发展缩短了各国间社会、经济和政治的距离，也促进了思想、意象、货币、信息的全球流动，因而大幅度地增进了人与物的跨国相互依赖；第二，空气污染、恐怖主义、毒品交易、金融危机及艾滋病等跨国问题的出现；第三，除了以上跨越国界的新问题，原属国内问题（例如农产品市场和劳动生产力）的国际化、人们不再像以往那么听从政府的管理等，都使国家解决问题的能力日益衰弱；第四，国家力量的衰微导致去中央化的发展趋势，和以往国家的强势作为形成强烈对比；第五，全球性的相互依赖扩展了各国人民的视野，并强化其反省能力，使其更不易臣服于国家的权威。
戴晓霞.全球化就国家（市场）关系的转变：高等教育市场化脉络分析［A］.戴晓霞，莫家豪，谢安邦.高等教育市场化［C］.北京：北京大学出版社，2004.10.
[7]1997年东南亚金融危机开始的时候，各国政府都制定了一些应对措施。
然而1998年1月，国际货币基金组织、世界银行等国际组织的专家飞往这些国家，几天后便提出了全新的预算，要求取消补贴，控制（或放开）价格。
结果是，民族国家的合法政府，却不得不执行未得到合法性认证的跨国组织的计划和意图。
乌尔里希·贝克.全球化时代民主怎样才是可行的？［A］.［德］乌尔里希·贝克，尤根·哈贝马斯等.全球化与政治［C］.王学东等译.中央编出版社，2000.37.
[8]照前麻省理工学院教授诺布尔（DavidNoble）的说法，美国企业高等教育论坛是“由工业界的总经理和主要的科研型大学的领导们发起成立的。
这个组织的另一个主人便是美国教育委员会（AmeriEdu），该委员会是一个高等教育贸易协会，成立于第一次世界大战期间，从那时至今，一直在大学里推行企业和军事议程。”
［加］大卫·杰弗里·史密斯.全球化与后现代教育学［M］.郭洋生译.北京：教育科学出版社，2000.59-60.
[9]赖斯·莱维多.新自由主义的高等教育议程［A］.［英］阿尔弗雷德·萨德-费洛，黛博拉·约翰斯顿.新自由主义：批判读本［C］.陈刚等译.南京：江苏人民出版社，2006.209.
[10]加雷斯·威廉姆斯.国家高等教育财政的理论与实践问题［A］.［英］玛丽·亨克尔，［英］布瑞达·里特.国家、高等教育与市场［C］.谷贤林等译.北京：教育科学出版社，2005.137.
[11]［英］加瑞思·威廉姆斯.高校企业化管理［A］.国家高级教育行政学院.国际视野中的高等教育管理［C］.桂林：广西师范大学出版社，2006.75.
[12]［美］詹姆斯·杜德斯达.21世纪的大学［M］.刘彤等译.北京：北京大学出版社，2005.141.
[13]［美］马丁·特罗.从大众高等教育到普及高等教育：美国的进步［A］.［美］菲利普·G.阿特巴赫等.为美国高等教育辩护［C］.别敦荣等译.青岛：中国海洋大学出版社，2007.103.
[14]莫嘉豪，罗浩俊.市场化与大学管治模式变迁：香港与台湾比较研究［A］.戴晓霞，莫家豪，谢安邦.高等教育市场化［C］.北京：北京大学出版社，2004.147.
[15]刘向东，张伟，陈英霞.欧美高等教育机构经费来源及其启示［J］.高等教育研究，2005（5）.
[16]刘向东，张伟，陈英霞.欧美高等教育机构经费来源及其启示［J］.高等教育研究，2005，（5）.
[17]参看：什么是新自由主义.人民日报，2006-12-22，第九版.
[18][英]罗纳德·芒克.新自由主义、政治学和新自由主义政治学［A］.［英］阿尔弗雷德·萨德—费洛，黛博拉·约翰斯顿.新自由主义：批判读本［C］.陈刚等译.南京：江苏人民出版社，2006.77.
[19]［美］艾瑞克·霍布斯鲍姆.极端的年代（1914—1991）（下）［M］.南京：江苏人民出版社，1988.634-635.
[20][英]赖斯·莱维多.新自由主义的高等教育议程［A］.［英］阿尔弗雷德·萨德—费洛，黛博拉·约翰斯顿.新自由主义：批判读本［C］.陈刚等译.南京：江苏人民出版社，2006.215.
[21]孙贵聪.西方高等教育管理中的管理主义述评［J］.比较教育研究，2003，（10）.
[22]李晓康.管理主义、市场化与大学评价：香港的经验［A］.戴晓霞，莫家豪，谢安邦.高等教育市场化［C］.北京：北京大学出版社，2004.119.
[23]美国社会学家马丁·特罗研究了管理主义对大学教育发展的影响。
他认为，管理主义的概念可分为“软管理主义”
（softmanagerialism）和“硬管理主义”
（hardmanagerialism）。
前者认为，高等教育是一种自主的活动，深受传统与规范所影响而演变；若要改善高等教育的表现，便要建立有效而理性的管理制度，由学术界来规定管理阶层的功能。
后者认为，政府和商界不应再信任学术界，因此采纳以大型商业机构的准则来制定拨款、管理与问责机制。
李晓康.管理主义、市场化与大学评价：香港的经验［A］.戴晓霞，莫家豪，谢安邦.高等教育市场化［C］.北京：北京大学出版社，2004.120.
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