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，任何活动都要先“让学生试一试”
，所谓要研究“大尝试”
，强调“以人为本，德育为先，能力为重”
。
目前北京、南京、山东临清、广东深圳、河北永年、甘肃陇西、辽宁新民等地的一些学校早已开展了这方面的实验研究。
4.从培养人才的高度看，尝试教学模式是创新人才的培养模式
按照新时代教育理念的要求，必须重点培养学生的创新精神和实践能力。
可是目标明确了，而采用什么方法去达到目标，大家都在苦苦追寻。
30多年的尝试教学实验再一次证明一个颠扑不破的真理：“尝试是创造的前提，尝试是成功的阶梯。”
不去尝试，何来创新！
大胆尝试，至少有机会，不跨出尝试第一步，机会等于零。
尝试必须亲自实践，付诸行动。
由此可见，尝试教学有利于培养学生的创新精神和实践能力，是一种比较理想的创新人才的培养模式。
正如《人民教育》编辑部在《“尝试教学”
专辑》编者按一开头就指出：“在比以往更加关注人才培养模式改革，更加强调创新人才培养的今天，我们推出《‘尝试教学’专辑》，是出于一种对未来教育改革发展趋势的价值判断。”
5.尝试教学法已成为中国内地及我国港澳台地区都能接受的一种教学流派
中国内地及我国港澳台地区由于历史原因及文化背景的差异，在教育理念和教学方法上各具有特色，可以互相交流、共同提高。
从20世纪90年代开始，我尽力推动中国内地及我国港澳台地区的教育交流。
在澳门大学汪甄南先生的协助下，澳门进行了尝试教学实验，并取得成效。
这个实验结果引起澳门特区政府教育暨青年局的关注，2000年派小教处长和中教处长亲自到济南参加全国第十届尝试教学学术年会。
她们为所见所闻感到震撼，回澳门汇报后决定在中小学数学学科全面推广尝试教学法，教育暨青年局盛情邀请我去澳门为中小学校长宣讲尝试教学法，为数学教师上示范课，指导他们如何用尝试教学法备课、上课。
从那以后，我每年都要去澳门培训教师。
尝试教学法在香港、台湾都有实验学校，香港《现代小学数学》课本主编余荣燊先生，台湾教育研究院周筱婷研究员多次来内地考察并写文章在港台宣传，我也多次去港台交流。
尝试教学法能被中国内地及我国港澳台地区的教师所接受，我感到幸运，几十年的辛苦没有白费。
6.尝试教学法已逐步走向世界
20世纪80年代初，我有幸作为改革开放后第一批出国的教师去日本考察，认识了国立横滨大学片桐重男教授，之后我们成为好朋友，他多次来中国考察尝试教学法，非常推崇这一方法，认为是一种比较理想的教学法，经他推荐我的论文在日本《新算数研究》杂志上发表，他亲自写了按语。
1993年，我应日本数学教育学会的邀请，去日本演讲交流。
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