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很多学校都抱着质疑与观望的态度，哪个教师愿意承担这样的风险呢？为了“征兵入伍”
推广教改，我不断深入到各级各类学校，先请老师们观摩我的示范课，再请他们对我的课堂教学进行质疑、讨论、分析、论证，最后再听专题讲座与实验培训。
使我欣慰的是，所到学校和教师都纷纷要求自愿加入实验研究，但是为了保证实验研究的高效性、先导性和示范性，我采用了普及与典型相结合，以点带面、点面结合、相互促进的研究措施，从申请报名的31所学校和142名教师中，确定了9所学校和92名教师为重点实验学校与教师。
在尝试教学理论研究会和内蒙古教科所批准立项后，正式启动了《以尝试教学法为主，多法配合，尝试创新实验研究》（简称：尝试创新实验研究）。
在六年的实验研究中，我们始终坚持把尝试学习理论与创新教育思想相融互补，有机结合，在理论与方法的交叉点上捕捉推进素质教育与创新教育的“生长点”
，把“尝试探究”
作为“教与学”
的基本形式，同时将情感、态度、价值观与知识、过程和方法融为一体，大胆探索素质教育与实施课程改革的途径与方法，培养学生的创新精神，动手实践能力。
尝试教学新实验又在大面积范围取得了优异的成绩。
凡是参加实验研究的各级各类学校，特别是农牧区少数民族学校实验效果十分显著。
值得注意的是，在城镇学校学生人数普遍急剧减少时，我们实验学校的学生数却逐年增加。
千余份问卷调查表明：有75.4%的学生走出单纯依赖教师获取知识的途径，85%的学生认为自己能够认真倾听他人的发言，92%以上的学生自认为很好地参与了课堂教学的全过程，90%以上的学生表示小组的同学遇到困难，自己一定要想办法帮助。
调查还表明，实验班与对照班学生相比，在兴趣、参与活动、情感态度、合作行为、探索精神、创新意识与自信程度等各方面都存在着明显差异。
跟踪调查表明：思维灵活、适应能力强、具有良好的自主解决问题的能力，多数学生由“学会”
发展为“会学”
。
内蒙古教科所评价说：“尝试创新教学将尝试落实在创新上，让学生在尝试中学习，在尝试中成功，特别是要让学生在尝试中创新，达到最终培养学生创新精神和创新能力的目的。
把尝试教学与创新教育有机结合起来，成为新的教学模式，这是该项研究的创新点，应该给予肯定”
。
阿拉善日报以“尝试教育先行者”
“教育科研之路无止境”
等为题宣传报道。
教改实验获阿左旗人民政府“教育教学改革优秀成果奖”
和“中国教育学会奖”
。
20多年来，我们坚持以尝试教学法为突破口来探索教学改革的途径与方法，大面积提高了教学质量，有利地推进了素质教育与新课程改革，目前，尝试教学法已在我盟大地普及、生根、开花、结果。
让我们从尝试中来，到新课改中去，永远在尝试中创新，在创新中尝试。
（王旗荣：内蒙古阿拉善盟阿左旗教研室教研员、全国优秀教师、内蒙古优秀教研员）
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