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他发现，杜郎口在前进，他的建议得到了很好的落实，并且他还发现，杜郎口中学的领导是幸福的，因为他们看到了教师的成长和欢乐；杜郎口中学的教师是幸福的，因为教师们的一日三餐、工作装、子女上学等的费用都是学校买单；教师休息室的设置、外出讲学以及在校受到的尊重，不论是物质还是精神都是双丰收。
邱教授想：学生也是幸福的吗？何不从课堂入手呢？
于是，邱教授决定亲自上一节课，来看一看学生的幸福状态。
没有事先安排，没有提前与学生见面沟通，更难能可贵，值得一提的是邱教授亲自执教一节初二数学《平面直角坐标系》一节，用的却是初一的学生，学生的状态怎么样呢？不去亲自体验是很难说的，邱先生的严谨求是的治学精神从中可见一斑。
课堂上，不论是学生的自由回答、还是学生互动质疑、交流辩论、还是对较难题的竞答等，哪里用教师的追问，又哪里用教师的暗示，学生已经是你争我抢，欢呼雀跃，争论竞答，异彩纷呈了……难怪听这节课的外校教师评价学生道：异常活跃，但活而有序，活而有效……整堂课生动、快乐、有效。
通过亲自执教的这堂课，邱教授更加相信了学生的学习是幸福的，也更坚信杜郎口中学的课堂就是他心中理想的课堂。
这堂研究课娴熟于心，大道无痕；尝试理念，主体教学，绽放生命美丽；激趣、多元、赏识、宽容，着眼愉快学习；方法、思想、学会、会学，奠定幸福人生……而对于这些赞赏，邱教授却只字不提，其高调做事，低调做人之博大胸襟令人敬仰。
三、树名师、创品牌、关爱有加
杜郎口的课堂是素质教育的典范，杜郎口如何更好地发展，这是邱教授心中时刻牵挂的事。
邱教授虽然事务繁忙，但却情系教育的发展，情系民族的未来，情系国家命运，为杜郎口发展出谋划策，就是佐证。
在前两次基础上，经过听课和长时间的考核观察，邱教授与崔校长等领导商量后，一致推举张代英、高俊英、孙玉生、杨桂红、徐利、徐立峰等为全国尝试教育十佳教师或先进工作者。
因为邱教授认为杜郎口中学已经是全国名校，崔其升已经是全国名校长、教育家，有了名校、名校长，就应该有自己的名师，应靠名师去引领、去示范，去带动，去发展，更何况这些教师已经具备了这样的条件。
之后，邱教授不止一次地与崔校长沟通交流，盛邀我校众多教师到全国各地，如内蒙古、济南、杭州、澳门等地中小学、职业学校进行交流做客，推广尝试教学理念，推广杜郎口课堂教学模式，受到各地广泛好评。
其目的就是使全国更多的教师解放出来，享受育人的幸福；使更多学生解放出来，享受学习的快乐。
四、关爱典型宣传优秀推广经验
邱教授在广泛调查研究的基础上，站到民族教育的高度，以一个教育家博大的胸怀关爱杜郎口，宣传杜郎口，推广杜郎口成功做法的基础上，认为有必要形成书面材料，把杜郎口经验这一在全国叫得响的“流派”
重磅推向全国，让更多的人受益。
为此，他又特意来到杜郎口中学，在前几次的基础上，广泛听取来自全国各地的反馈，深入课堂，调研取证，座谈交流，协助杜郎口中学在2010年3月编辑出版了中国当代著名教学流派的教学经验之作《崔其升与杜郎口经验》，此书的出版，使杜郎口中学再次成为全国基础教育的最大看点。
此后，邱教授又在《中国教师报》等报刊上推广杜郎口中学的经验，使杜郎口的经验得以更好地推广。
邱教授对杜郎口的发展功不可没，对中国教育的发展功不可没。
邱教授的每一次到来，都促进了杜郎口的发展，从认识杜郎口生命课堂到执教数学课堂，亲自体验学生的幸福成长，从让杜郎口拥有自己的名师到倾情讲述杜郎口经验，一环紧扣一环，有条不紊、严谨科学，看似无意，实则严谨，大爱无痕、大爱无疆。
我想，杜郎口中学只不过是中国基础教育的一个典型的代表而已，邱教授对杜郎口的关注，绝不仅仅是对杜郎口的关注，而是一个教育家对中国教育振兴的高度关注。
（孙玉生：山东省荏平县杜郎口中学教科室主任）
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