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11：13—11：20看刚刚收到的优秀体育课报告。
11：25—11：35与提供报告的体育老师交谈，具体内容：
1.落款的问题。
2.6月2日交，时间比较紧。
首先需搞清省评比是两年一届，还是四年一届，这涉及总课时的问题。
××市是第一年参与，有两年的时间展开活动。
11月的活动可以放到明年春天。
15：00—15：04电话：安排任务，县级英语学科的参赛人员。
15：06—16：00看书《学习和运用第二语言的策略》。
（期间：1.接电话一次：英语教师才艺课程展示（口语演讲、说课、才艺展示）。
市里是否进行了安排？2.等填完加分加项表。
要求他们参考《甘肃制度汇编》（黄皮书），原则是“二选一”
。
此时王老师表达感触：一下午也不能看几页书，常被一些事情打扰。
3.某教研员、所长过来聊天，主要是讨论加分加项表中的标准问题。
每个人的立场不同，理解也不一样，意见不统一。
此处略。
某教研员提出：我们对市教研员进行培训，但谁对我们进行培训呢？）
16：00—16：27与老师们继续协商有关标准的问题，并找所长汇报。
16：28—17：30继续看书。
（期间：16：35，与某教研员讨论：1.艺术课，是否应当综合体育，但目前研究较少。
2.评课方式，一是根据现场；二是根据录像，但费用较高，大约要1000元节。
17：08，校稿——因为周四要交，是甘肃省教科所办《教育革新》的稿件，该教研员担任编委。
）
对YX老师的领导，初等教育教研室的负责人之一，进行了简单的采访，整理他的意见，主要包括以下几点：
1.目前省级教研室的大部分时间用于行政（各种教学管理事宜），搞业务的时间很少。
2.省教研员论理论比不上中央，论实践比不上地方。
3.教研室改为教科所后，权力减少。
4.教科所与省教厅基教室之间的权力关系有时不是很清楚。
（北师大教育学院2005级博士郑一丹调查整理）
一天的回忆，加上一天的实录，当然极为有限，然而已经勾勒出了这位小学语文教研员的基本工作状况。
举凡教研室职能的种种，在这两天的活动中差不多都留下痕迹。
指导教学、组织比赛、考试评价、职称评定、编写参考资料……桩桩件件拿得起放得下，且一忽儿语文，一忽儿体育，一忽儿美术，一忽儿英语，堪称“全能”
。
YX老师很有代表性，各个地方的教研室中，相当部分的教研员都是这样十八般武艺样样俱全。
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