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这类资源的服务对象是教师，主要目的是为促进教师专业发展提供服务。
内容包括当前先进的教育理论、教学理念和教学方法，以及基础教育课程改革的相关内容和部分教育发达地区的教改经验总结，也包括国家级名师的示范课、多媒体设备的使用方法等。
内容主要以视频资源的形式呈现，以便于教师培训学习使用。
6.网络服务资源
这类资源将结合基础教育的课程内容，为教师教学和学生学习提供服务。
例如，建立“班班通学习网”
，在网上提供各个年级、各门课程的学习内容，还提供“教育微博”
服务功能，为师生之间、同学之间、老师与家长之间等多方沟通交流提供便利。
（三）多媒体教学环境中的教学活动
基于认知心理学对知识的分类及其对学习过程的阶段界定，一般意义上的课堂教学主要分为五个环节，它们是：引起注意与告知目标、复习旧知、呈现新知、巩固与练习、应用与创新。
在简易多媒体教学环境中开展的课堂教学五个环节对应的主要教学活动大致如下。
1.引起注意与告知目标
利用多媒体信息进行讲授、演示（实物演示、多媒体演示皆可）、问答、讨论等。
2.复习旧知
利用多媒体信息演示进行讲授，利用软件平台组织练习、问答、测验，呈现必要的演示（实物演示、多媒体演示）等。
3.呈现新知
呈现实验（真实实验、虚拟实验）、进行演示（实物演示、多媒体演示）、组织讨论（传统讨论、网上讨论）、讲授、示范（真人示范、媒体示范）、探究（传统自主探究、传统合作探究、网上自主探究、网上合作探究）和问答等。
4.巩固与练习
利用技术或常规方法进行练习、问答、测验和反馈等。
5.应用与创新
实施探究（传统自主探究、传统合作探究、网上自主探究、网上合作探究）和讨论（传统讨论、网上讨论）等。
案例：多媒体教室的设计
多媒体教学环境是以信息技术、学习工具、学习资源和学习活动为支撑构建的，能够智能地、准确地识别和灵活响应学习者的学习需求，个性化地支持学习者的学习进程，有效地促进学习者智慧发展的环境。
促进个性化学习发展是教育信息化发展的核心诉求和价值取向，学生个性化学习的实施有赖于学习环境的个性化服务。
传统的多媒体教室（如图3-51所示）在自然交互环境下不仅丰富了交互的方式，更提高了交互的效率。
图3-51传统多媒体教室
目前越来越多的中小学开始依托云计算、网络和信息终端等环境建设，搭建互动课堂、人人通、资源库、家校通平台，进行专业的培训与服务，满足学校管理员、教师、学生、家长的信息化管理、针对性教学、个性化学习、家校沟通等绩效评价。
智慧云课堂就是这样一种新型的多媒体教室。
图3-52智慧云课堂
智慧云课堂以教育云平台、IRS互动课堂和教学资源相结合的方式，与校园网和电子白板、投影仪等教学设施设备充分结合，通过在线离线备课、课堂互动教学、随堂测验考试与智能评测、个性化学习等功能，提供贯穿教、学、练、考、测、评、升的信息化教学和个性化学习服务，服务范围涵盖课前、课中、课后三个环节。
智慧云课堂服务体系如图3-52所示。
智慧云课堂的网络系统架构如图3-53所示。
图3-53智慧云课堂的网络系统架构
案例来源：崔惠萍、傅钢善，《新技术与电子书包融合构建智慧学习环境的研究》，载《现代远距离教育》，2016（4）。
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