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（5）智力游戏。
以生动、新颖、有趣的游戏形式，使儿童在轻松、愉快的活动中增进知识、发展智力的活动。
如猜谜语、拼图、摸口袋、棋类游戏等。
如中班智力游戏“说相反”
，老师说左，幼儿答右；老师说上，幼儿说下；老师说前，幼儿答后；老师说大树高，幼儿答小树矮……游戏不仅要求幼儿集中注意力听老师说什么，而且还应做出适当的反应，培养幼儿的注意力、理解力、想象力等智力品质。
（6）音乐游戏。
音乐游戏是幼儿喜欢的游戏，要求幼儿在歌曲、乐曲的伴奏下边唱边跳并做出相应动作。
【案例】找小猫
老师或一名幼儿扮演猫妈妈，其他幼儿扮演小猫。
随着音乐的节奏，老师说道：“我的小猫在哪里？”
边说边用手指点几个幼儿，这几个幼儿要站起来说：“在这里。”
接下来，老师又问道：“其他的小猫在哪里？”
这时没有被手指点到的幼儿跳起来并齐声喊道：“在这里！”
这个游戏充满童趣，幼儿参与热情很高。
游戏不仅让幼儿学会了歌曲，培养了幼儿的节奏感，而且提高了幼儿的交往能力。
图2-4顶屁股
（7）娱乐游戏。
以娱乐为主的游戏。
如大班幼儿“贴鼻子”
“顶屁股”
等游戏，这类游戏的目的是活跃气氛。
如图2-4。
2.按照教师的指导作用不同来划分
这是国内20多年来幼教界对游戏的一种划分方法。
这种观点认为，幼儿园游戏质量不仅跟幼儿发展水平有关，而且跟教师对游戏的运用与指导作用有关。
根据教师对游戏的指导作用的不同，可以把游戏分为幼儿自发游戏、规则游戏两种。
（1）幼儿自发游戏。
这种游戏玩什么、怎么玩、跟谁玩、在哪里玩等环节都是由幼儿自己做主决定的，游戏的目的在于游戏本身，充分反映了幼儿对游戏的自主性特点，所以又叫自主游戏。
这种游戏一般是自由活动时由幼儿自主创意、组织和进行。
例如，一个幼儿看到角色游戏区中老师新做的“方向盘”
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