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这类形象易于理解和记忆。
幼儿文学作品除了文字要写得生动形象外，还要用图画来加强形象性，减少幼儿理解作品的难度。
因为图画的直观性可以帮助幼儿理解作品，所以在幼儿文学作品中，图画书占有相当大的比例。
（四）情节
文学作品的情节，是指叙事性作品中人物活动的过程，是由一系列显示人物与人物之间、人物与环境之间的复杂关系的具体事件组成的。
幼儿喜爱故事性强的作品，在幼儿文学作品中，有情节的作品要占绝对优势。
作者为幼儿设计作品情节时，既要注意生动有趣，又要注意幼儿理解人物活动、行为的能力特点。
幼儿受生活经验及思维水平的限制，对远离他们生活的英雄、模范人物行为动机的理解水平是很低的，如教师讲过《邱少云的故事》以后，问幼儿：“我们应该向邱少云学习什么？”
幼儿回答：“学习他趴着。”
讲过《罗盛教的故事》后，问幼儿：“罗盛教为什么要救那个朝鲜小孩？”
幼儿回答：“因为他学习雷锋叔叔好榜样。”
这两个回答成人听了不免好笑，但幼儿却是依据他的生活经验做出的回答。
这一现象说明，凡需要经过推理、判断才能弄清事物关系的情节，对幼儿来讲都有一定的难度。
这就成为对幼儿文学作品的情节提出一些特殊要求的依据。
1.情节单纯
情节单纯是指在一个作品中，最好反映一个事件，涉及的人物要尽量少，事件逻辑关系要简单。
4岁以下幼儿读物的情节连贯性不必太强，因为这个阶段的幼儿还难以理解事物之间的逻辑关系。
4岁以上幼儿读物情节之间的逻辑关系也不能太复杂，人物的行为动机应是幼儿所能理解的。
2.生动有趣
情节生动有趣，是指作品中的情节应由人物的行动组成，是一个接一个的活动场面。
作者在构思这些活动场面时，要尽量新颖、巧妙，对幼儿有吸引力。
如科洛迪的童话《木偶奇遇记》中，木偶匹诺曹说了谎，鼻子就长出一截；再说一次谎，鼻子再长出一截。
张天翼的童话《秃秃大王》中，秃秃大王一生气，牙齿就长长，他大怒不止时，牙齿就一直长下去，最后戳进了土地里，他的身躯也像旗子似的挂在天上。
他越升越高，到了月亮旁边，他那个光头在天上发亮，天上好像多了一个月亮。
童话中类似的荒诞描写很多，幼儿对这样的情节感兴趣，就是因为这些作品构思巧妙、新奇，富于想象力，能吸引他们的注意力，又能满足他们的好奇心。
作品中叙述人的议论、静止的心理和景物的描写要少。
3.情节完整
幼儿作品情节要完整，情节安排要注意有头有尾，主要情节可有适当的重复。
（五）结构
1.条理清楚
为幼儿写的作品最好一条线贯穿到底，枝节要少，层次分明，情节按照顺序一层一层地展开，避免插叙、倒叙。
2.有一个好的开头
作品有个好开头，目的是一开始就能吸引住幼儿的注意力。
如俄罗斯民间童话《金鸡冠的公鸡》：“从前有一只猫，有一只画眉鸟，还有一只公鸡，一只金鸡冠的公鸡。
它们住在树林子一间小房子里。”
两句话，把故事的主要角色和它们的活动地点全交代清楚了。
《小羊和狼》的开头是：“一只小羊正在河边喝水，一只狼走过来说：‘这河里的水是我的，你为什么喝我的水！
’”
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