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幼儿大量欣赏不同体裁的作品后，就会丰富他们的语言。
（二）丰富幼儿的情感
文学作品的特殊作用在于具有艺术感染力，不仅能给人以思想影响，还能从感情上打动读者。
这是因为作者在创作时，总是按照一定的审美观念反映生活和塑造形象，这就会使读者对人物的行为、命运和各种生活情景，在感情上产生强烈的反应。
幼儿本身的感情非常丰富，他们最容易受到感染。
幼儿文学作品很注意以形象来丰富幼儿的情感，让幼儿从作品中体会各种情绪。
从《拔萝卜》（阿·托尔斯泰）中，幼儿能体会到成功后的兴奋和喜悦；从《卖火柴的小女孩》（安徒生）中，幼儿能体会到同情与怜悯；从《鸟树》（李其美）中，幼儿能体会到忧伤与期望。
（三）发展幼儿的思维与想象力
语言是思维的工具。
通过文学作品丰富幼儿语言的同时，还可以促进幼儿形象思维的发展；幼儿通过感知和理解丰富的故事情节的过程，可以促进幼儿分析、判断、综合、推理能力的形成，可帮助幼儿抽象逻辑思维的发展。
幼儿想象力极为丰富。
幼儿阶段是发展想象力的最佳时期，幼儿文学则是发展幼儿想象力的最佳载体，特别是童话、神话和民间故事为幼儿提供了各种丰富、新颖、怪诞的形象，为幼儿加工、改造、组合新形象提供了合理的依据，促进其想象力的发展。
四、培养幼儿的美感，发展幼儿的审美能力
美感是人对事物的审美体验，是根据一定的评价标准而产生的高级情感。
审美能力是一个人在接触艺术和日常生活美时，能感到满意，觉得精神愉快，并依此鉴别美好与丑恶的事物、文明与粗野的行为等的能力。
文学作品是作者按照一定的审美观念来反映周围的事物。
作者运用优美的语言塑造各种美的形象、多变的境界、高尚的道德行为，再伴随着成人简单、明晰的审美评判：“真好听”
“真好看”
“多美呀”
“美极了”
“太美了”
……就可以自然而然地渗透给幼儿许多评判美的标准和示范。
在幼儿欣赏文学作品的过程中，不仅让幼儿获得美的享受，陶冶幼儿的情操，而且可以培养幼儿的审美能力。
五、愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格
快乐是人们的共同需要，对于幼儿来讲，快乐更具有多种意义。
快乐有助于幼儿生长发育，提高免疫力，对身心健康与人格健全都有积极的作用。
幼儿文学作品中生动活泼的形象、曲折多变的情节、故事圆满的结局、拟人、夸张、荒诞的表现手法等，可以使幼儿获得愉快的情绪，从而有利于幼儿身心健康发展。
幼儿文学作品对幼儿能产生的影响不是立竿见影的，需要时间的熏陶，潜移默化地促进幼儿的成长。
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