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明年我来的时候，你们一定长得更高了。
哎呀，十年以后，你们都是小伙子、大姑娘了。
可是我还是个娃娃。”
[3]
作者通过对“春娃”
形象的描绘，把春天比喻成一个天真活泼的娃娃，让幼儿有趣地了解了春天的特征，把幼儿难以理解的季节特征变成通俗易懂的知识。
（三）意境优美，富于幼儿情趣
幼儿散文是介于幼儿故事和幼儿诗歌之间的一种体裁，它除了有时有故事情节外，还要像幼儿诗歌那样富有意境。
“意”
是情意，是主观的思想感情。
“境”
是境界，是对客观事物的描绘。
幼儿散文中的意境，就是通过形象化的情景交融、客观与主观结合的艺术描写，把幼儿引导到想象中的优美境界。
如《晚霞》（吴珹）：
阿姨说：太阳是世界上万物的母亲。
她为了看望自己的儿女，从东海里出来，走了整整一天，现在，又要到西山后面去休息了。
看！
她正在举起红头巾，向儿女们告别。
这红头巾，映红了山，映红了水，也映红了村边的树林。
小鸟在树林里叽叽喳喳地唱着：“太阳妈妈，再见！
太阳妈妈，晚安！”
那路边的向日葵，依依不舍地望着那晚风中飘动的红头巾，不知道在想什么……[4]
作者独具匠心地把晚霞比作太阳的红头巾，让红头巾映红了山、水、树林，构成了一幅美丽的水彩画，能使幼儿在欣赏时，头脑中产生晚霞图景的表象。
（四）语言优美，意境清新
散文是美文，语言不仅要浅显易懂，而且同成人文学一样应具有诗的特质，讲求诗的凝练、诗的意境、诗的情调、诗的韵味，使之成为无韵之诗。
综上所述，由接受对象决定，幼儿散文要力求情、理、趣的融和。
“情”
是指幼儿散文要具有一种温馨、祥和、欢乐的气氛。
有能够引起情感共鸣的抒情。
幼儿散文中写景、状物、叙事、议论都会渗透着作者的主观感情色彩，但这种情感的表露要能打动读者的心，赢得儿童读者情感上的认同。
“理”
是指幼儿散文在用情感打动读者的同时，要情理兼备，它所蕴藏的知识性、教育性能带给儿童以形象生动的教益。
“趣”
是指幼儿散文要表现一种与成人截然不同的童稚的思维方式，以儿童特有的目光来记人叙事，以儿童特有的想象来写景抒情，以使作品显现出儿童的情趣。
散文是介于诗歌与小说之间的一种文体，在行文上更近于小说。
出于幼儿对故事性的偏爱，幼儿散文有时可穿插有情节的片段描写，以引起幼儿的阅读兴趣。
二、幼儿散文的种类
（一）抒情散文
重在抒发儿童对生活中人、事、景、物纯真美好的感情。
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