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莲娜问：“妈妈允许了吗？”
卡佳停了一下才说：“妈妈倒是允许了，可我还没有问过哥哥呢。”
莲娜说：“那有什么关系，再问问哥哥吧。”
第二天卡佳来的时候，莲娜问道：“怎么样，哥哥答应了吗？”
“哥哥倒是答应了，可是我怕你把铅笔弄断了。”
莲娜说：“我会小心些用的。”
卡佳说：“小心些，不要削，不要太用劲儿，不要放到嘴里去，不要用得太多啊！”
莲娜说：“我只要把那图画纸上的树叶画成绿颜色的就够了。”
“这可多啦！”
卡佳说着，紧紧地皱着眉头，脸上还做出不乐意的样子来。
莲娜看了看她就走开了，也没有拿铅笔。
卡佳奇怪了，跑着去追她。
“喂，你怎么了？拿去用吧！”
莲娜回答说：“不要啦。”
上课的时候，老师问道：“莲娜，为什么你的树叶是蓝色的呢？”
“我没有绿颜色的铅笔。”
“那你为什么不跟同学去借呢？”
莲娜默默地不说一句话。
但是卡佳羞红了脸，像只大红虾似的，说道：“我给她啦，可是她没拿去。”
老师看了看两个人说：“要好好地给，别人才肯接受呢。”
[8]
这个故事批评了不愿借东西给同伴使用的狭隘、自私的行为，启发幼儿认识并摒弃这样的缺点，对同伴应友爱、团结，要乐于助人。
奥谢耶娃所写的幼儿生活故事很受幼儿教育工作者和儿童文学作者的重视，原因是她的作品都来自孩子的日常生活，而且很多是实事，其中的人物也有原型，使小读者感到十分亲切。
她的作品的主题思想偏重向孩子介绍社会的行为准则，帮助孩子们认识和珍惜纯洁的友谊，引导孩子有礼貌、善良、勇敢、不自私、尊敬老人和爱护弱小。
作者的这些道德引领与劝告，在作品中渗透得十分智慧、巧妙，从不直白地讲道理。
她总是用一个个生动有趣而又富于启发性的小故事，让幼儿读者去思考其中的人物乃至自己的行为，做出评价，从而培养他们明确是非善恶的观念。
奥谢耶娃的故事作品讲究结构艺术，一般比较短小，情节简单，但具有很强的生动感。
作者还善于运用对比的手法，使作品的主题表达鲜明。
二、生动的故事性
小说是以塑造人物形象为中心，故事则注重情节的完整和引人入胜，把故事写得生动的要素有以下几点。
（一）设置悬念
悬念就是在情节发展过程中，设一个“疑问”
或矛盾冲突，给读者造成一种急切期待了解的心情。
幼儿好奇心很强，悬念的出现会立即引起他们的注意和兴趣。
但幼儿生活经验少，悬念不宜搁置太久。
如《一亮一暗的灯》（任霞苓），作品写的是几个胆小怕黑的孩子的趣事。
开端是小晴一个人在家等爸爸妈妈回来，天黑了，她心里害怕起来，想到门口去等。
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