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文学自身所蕴含的美感如同一座桥，实现了成人与幼儿的一种沟通和对话。
（二）情感的熏陶
在如今的信息化社会中，伴随着人们步履匆匆的快餐化生活，人们的心灵也显得匆匆忙忙。
对于幼儿而言，来自身边的关爱与情感已经成为一种理所当然和习以为常。
以此，对幼儿“感受爱”
和“表达爱”
的情感熏陶十分重要。
在《猜猜我有多爱你》[4]这部作品中，通过对幼儿指导“一问一答”
的语言游戏和“我当妈妈（爸爸）你当娃”
的儿童剧表演活动，可以让幼儿深深地感受到亲人对自己的付出和深厚的爱。
这种感受和领悟是幼儿一种主动的自我认知和情感接受，更有利于促使幼儿形成自我教育。
（三）童心的释放
幼儿的世界，是一片不可思议的天地。
他们会“童言无忌”
，也会“我行我素”
。
他们未受世俗困扰，言行中流露出一股子天真和自然。
例如，他们看到月夜下灯的影子时，会跑上前去和影子“捉迷藏”
。
又如，妹妹看到哥哥滑倒，自己也故意模仿哥哥“滑倒”
。
再如，在家里故意穿上爸爸妈妈的“大鞋子”
，摇摇晃晃当成船。
在许多民间童谣中，都记录下了孩子的童心童趣。
通过对一些文学作品的阅读，可以引导幼儿欣赏童真童趣的美好，认识到童心的可贵。
在文学世界里，可以让孩子将压抑的天性释放，做回“顽童”
。
[5]
（四）审美的教育
幼儿散文作者常常把作品中的形象“幼儿化”
，让作品中的形象渗透着幼儿的情感与想象，引导幼儿进入情景交融的艺术境界，获得美的享受。
如《春娃》（鲁兵）：
春天是个娃娃，喜欢图画，又喜欢音乐。
他走过树林，给树林涂上嫩绿色；走过小溪，教会小溪唱歌。
今天，春娃来了，看见我们，高兴极了。
他说：“你们都长高了。”
我们问：“是吗？”
他说：“真的，你们比去年高得多了！
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