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大成有好几个字写不出来，只好在纸上写道：
“○木鸟，○儿○，○○○，○小虫，大家叫它○医生。”
大成写完，就交给老师。
第二天，老师让他把自己写的念一念。
他念道：
“圈儿木鸟，圈儿圈儿，圈儿圈儿圈儿，圈儿小虫，大家叫它圈儿医生。”
念着念着，同学们哗的一声笑了，大成很难为情。
老师说：“大成，你自己写的东西，自己都看不懂，别人怎么看得懂呢？”
大成想：“老师说得对呀！
我应该好好学习。
要是别人把字也画成圈儿，我到哪里去找书看呢？”
[9]
该作品的语言朴素、自然、浅显，口语化，人物语言个性化，有幽默感，如同学听着大成念他自己写的字时，同学哗地一声笑了，听着这个故事的孩子也会哈哈大笑起来，让孩子从笑声中悟出点道理。
小结
幼儿生活故事是叙事性文学中最短小的样式，长期以来被误认为是儿童文学中的“小儿科”
，致使这个体裁的创作一直不够繁荣。
本章列举的作品中有两个都是外国的作品。
原因是我国儿童文学作者深入幼儿生活中的人较少，不熟悉幼儿生活，不掌握幼儿观察周围生活时的视角，不了解幼儿表述（描述、叙述）言语的特点。
作者没有生活的源泉，就选择不好题材，构思不出生动的情节，对幼儿喜欢的、易于理解的、生动的言语没有储存。
因此，就造成我国幼儿生活故事数量与我国幼儿的人数不成比例。
这就影响了幼儿生活故事贴近幼儿生活、口语化的优势发挥应有的作用。
加强幼儿生活故事的创作，是幼儿文学领域中的急迫任务。
思考题
1.故事《圈儿圈儿圈儿》的语言特色。
2.故事《蓝色的树叶》《李子核》的题材选择对幼儿产生的影响。
[1]鲁兵等.幼儿文学选.北京：人民文学出版社，1981
[2]鲁兵等.幼儿文学选.北京：人民文学出版社，1981
[3]转引自祝士媛.低幼儿童文学.北京：北京师范大学出版社，2015
[4]［苏联］比安基.比安基科学童话选.王汶译.北京：中国少年儿童出版社，1964
[5]鲁兵等.幼儿文学选.北京：人民文学出版社，1981
[6]转引自祝士媛，张美妮.幼儿文学.长春：吉林大学出版社，2000
[7]转引自祝士媛，张美妮.幼儿文学.长春：吉林大学出版社，2000
[8]北京师范大学中文系.儿童文学作品选.北京：北京师范大学出版社，1986
[9]鲁兵等.幼儿文学选.北京：人民文学出版社，1981
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