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那么，周一是选材、刀工、火候、调味，周二继续如上循环，一直这样循环到周日。
至于休息，不存在的，既然被批准入学，那就端正态度好好学习，休息？甭想了。
作完课程表安排以后，游戏就开始自动播放学校日常了。
具体上课内容自然是没有的，此时，游戏世界中的一天时间，相当于封怡琴这里的一分钟。
她只能看到，柴芹吧啦吧啦地讲着课，时不时用各种食材作着示范，学生们在听课与实操中，头顶不断出现属性数值增长，比如刀工+1、火候+2等等这样的字样。
封怡琴看着这些属性增加的提示不断出现，时不时抽查一下学生的具体属性增长情况，一时间竟然觉得特别有成就感。
通过抽查，她发现，即使潜力数值相差不多者，在不同方面的属性增长却并不相同。
有的选材增长更快，有的刀工增长更快，有的火候增长更快，有的调味增长更快，不一而足。
看来潜力数值具有不确定性，不同的人在不同方面的潜力是有所差距的，只是游戏中并没有分门别类地罗列出来。
当然，各方面潜力比较均衡的也有不少，但在偏科学生漂亮的数值对比下，他们便显得不是那么突出了。
封怡琴下意识地忽略了中庸者，被偏科的学生们吸引了注意力，甚至在心里给他们编排起了分工。
这个人可以专门负责食材采购，这个人可以专门负责切菜，这个人可以专门负责做菜。
她得承认，这次的学校经营游戏还挺有趣挺好玩的。
看得正开心，不料，时间来到周五的时候，游戏中突然弹出一个警告提示：“由于没有劳逸结合，学生产生了厌学心理，学习效率下降了四分之一。”
封怡琴：“……”
还能这样？只是连续上了五天课而已，怎么就突然开始厌学了？
但这时也不可能推翻课表重来了，时间继续推进。
到周六的时候，游戏中再次弹出了一个警告提示：“学生们的厌学心理进一步加重了，心理和身体上都感到了极度的疲累，学习效率降低了二分之一。”
封怡琴气急败坏，对这些学生简直恨铁不成钢，才学习了六天时间就受不了啦？想当初，她一连没日没夜地修炼一个月，都不会因此感到疲累呢。
时间继续推进。
周日到来了，游戏中再一次弹出了警告提示：“学生们的厌学心理达到了极点
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