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“我发现以前学习效率低是因为方法不对。”
石小凡语气平稳，“总是死记硬背，没有真正理解知识点的内在联系。”
刘老师点头示意他继续。
“后来我尝试先建立知识框架，再填充细节。
比如历史科目，我先梳理时间轴和重大事件关联，再记忆具体内容。”
“数学方面，我不再一味刷题，而是总结题型和解题思路。”
石小凡侃侃而谈，详细描述了自己如何调整学习策略。
他的解释逻辑清晰，听起来合情合理。
但太过完美了。
像是一篇精心准备的演讲。
陈老师和刘老师交换了一个眼神。
“听起来很有效。”
刘老师微笑道，“但这些方法需要很强的自律性和执行力。”
石小凡点头：“是的，所以我调整了作息时间。”
“我每天五点起床，利用早晨最清醒的时间记忆和理解新知识。”
“晚上做完作业后，会花一小时总结当天所学和查漏补缺。”
陈老师突然插话：“你的意思是，这两个月来，你每天都学习到很晚？”
，！
“一般到十一点半。”
石小凡回答得很自然。
刘老师身体前倾：“但据我所知，你家”
他停顿了一下，选择更委婉的说法，“学习环境不是很好。”
这是委婉地指出石小凡家居住条件拥挤嘈杂，不适合深夜学习。
石小凡眼神闪烁了一下，但很快恢复平静。
“我在院子里搭了个小桌子，等邻居们都睡了，就在那里学习。”
“虽然条件有限，但足够用了。”
这个解释合情合理。
陈老师忽然换了个话题：“物理最后一道大题，全年级只有十个人做对，你是其中之一。”
“能跟我们讲讲你的解题思路吗？”
这是一个试探。
如果成绩来路不正，很难当场说清具体解题思路。
石小凡几乎没有思考，流畅地回答道：“那道题的关键是要理解能量守恒在这个情境下的特殊应用。”
“我先分析了小球在每一个位置的受力情况”
他用了三分钟时间，一步步解释了那道难题的解题过程。
不仅思路清晰，还提出了两种不同的解法。
刘老师是物理老师出身，听得出来这绝不是死记硬背答案能达到的理解程度。
办公室里陷入短暂的沉默。
石小凡安静地坐着，等待下一个问题。
他的手指微微蜷缩，暴露出内心的一丝紧张。
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