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比如发布“某地疾控中心建议用白酒漱口防病毒”
，前半句属实，后半句捏造；或是剪辑真实新闻片段，配上虚构时间地点，制造“政府隐瞒疫情”
的假象。
起初，团队以为这只是极端言论的回潮。
直到赵晓禾发现异常??这些内容的传播路径高度集中于几个特定区域的基层社交群组，且转发者多为同一批手机号注册的账号，行为模式呈现明显机械化特征。
“这不是民间自发，是有人在做压力测试。”
她调出IP拓扑图，“而且目标明确：找出系统容忍度阈值，准备下一波攻击。”
周望立即启动应急预案，同时做出一个出人意料的决定：不封禁，不删除，反而在插件中标注每条信息为“争议性演练样本”
，并开放其分析全过程供公众查阅。
她在微博写道：“如果敌人想考试，那就让他们考。
但这次，全中国都是监考老师。”
这场公开对抗意外激发了全民参与的热情。
许多普通用户自发成立“查证互助小组”
，有人专门整理地方政策原文对照网传版本，有大学生编写简易脚本帮助长辈批量验证家族群消息。
一位退休语文教师甚至发起“病句识谣法”
教学??“凡是语序混乱、逻辑跳跃、情绪煽动强烈的句子，八成有问题。”
一周后，某育儿公众号发布文章《母乳喂养会导致母亲衰老加速》，引用所谓“美国哈佛研究”
。
一位生物博士妈妈顺手用插件查询，发现所谓论文根本不存在，遂录制科普视频反击。
视频爆红后，连原作者都私信道歉，称系运营团队为涨粉编造。
“我们不是神，但我们有方法接近真相。”
这位妈妈在直播中说，“而这个方法，现在连我妈都会用了。”
六月初，教育部正式批复“信息素养教育推广专项基金”
，首批拨款覆盖中西部一百五十个县。
周望带队前往甘肃临夏回访当初遭受攻击的那所乡镇中学。
校园里新建了一间“火种驿站”
，由学生轮值担任“信使助理”
，负责解答师生家长的信息疑问。
墙上贴满手写标语：“不信不传，先问三秒”
“转发之前，想想是不是真的”
。
校长拉着她的手说：“去年那个冒充中考改革的骗局，骗走了两个家庭半年收入。
今年已经有五个孩子靠查证识破诈骗，还写了调查报告交给我。”
她走进教室，看到一名女生正用平板演示如何比对医保报销政策。
台下同学举手提问：“如果亲戚坚持说是真的怎么办？”
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