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“可纸不会飞。”
女孩低声反驳。
“但它会响。”
男孩坚持，“只要挂在松林最高处，风一吹，就像唱歌。”
林小雨没阻止他们。
她知道，这些孩子早已明白：表达的意义不在结果，而在动作本身??折纸船是为了让水记住形状，放风筝是为了让天空知道牵挂，而画画，则是为了证明情绪有颜色。
上午九点，广播机突然中断了背景音，取而代之的是一段断续的摩斯电码。
林小雨迅速取出译码表，手指微微发抖地记录：
>????---?????--???-----??????--?--.....-...-..-------------
“HOHADWOHIMWHAST2025”
她皱眉重读，忽然顿住。
这不是英文，是拼音首字母。
**“后来啊，冬天还会来。
2025。”
**
她猛地抬头，窗外雪粒正悄然飘落，一如三年前那个清晨。
但这一次，她不再感到恐惧。
她转身冲进教室，翻出所有录音带，按年份排列在桌上。
从最早的“我想妈妈了”
，到最后一条来自少管所少年的“我害怕变成我爸”
，整整一百二十三盘磁带，像一条蜿蜒的时间长河。
她抽出一盘空白带，放入录音机。
“今天是2025年1月1日。”
她的声音平稳，“山谷小学晴转小雪。
广播机自动启动，收到未知来源信息。
孩子们把《呼吸》挂上了后山。
吴岩说他的腿今天不太疼。
我想告诉你们一件事??
**我们活下来了。
**”
按下停止键的瞬间，广播机再次响起，这次是清晰的人声，来自海南渔船电台的女渔民：
>“这里是‘浪语者一号’，接续FM14.0信号。
>昨夜，我们在南海捕捞时捞起一只铁盒，密封完好。
打开后发现里面全是纸条，字迹各异，年代跨度近三十年。
>最早一张写于1996年：‘我不想当童养媳，请救救我。
’
>最近一张是去年写的：‘我在富士康流水线上晕倒了，没人扶我起来。
’
>我们决定把这些声音录下来，每晚八点，在渔船上播放。
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