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“情绪表达课程”
被正式纳入校本课程体系，内容包括“无声对话”
、“荒诞剧场”
、“错误赞美”
等模块。
教材编写组特别注明：“本课程不设标准答案，唯一目标是让学生敢于说出‘我’。”
一位记者问项目负责人：“这算一场教育革命吗？”
对方沉默片刻，答道：“不，这是教育回家。”
消息传开那天，林小雨正带着孩子们在溪边放纸船。
每艘船上都写着一句话，随水流漂向远方。
一个小男孩突然指着上游喊：“老师！
有东西漂来了！”
众人望去，只见数十只木制小盒顺流而下，每个盒子上都刻着不同的校徽。
打开一看，全是各地学生寄来的“声音标本”
：一包沙枣树落叶，附言“这是我们操场的声音”
；一瓶海盐结晶，“这是我们在海边喊累的声音”
；还有一段录音笔，“记录了一个自闭症男孩第一次喊‘妈妈’的瞬间”
。
林小雨捧着这些礼物，站在溪水中央，阳光洒在脸上，泪水滑落却不自觉。
她终于明白，那个梦中的巨大黑板并非幻想。
它正在现实中一块块竖立起来，遍布平原、高原、海岛、矿区、边境村落。
每一个敢于写下“我”
的人，都是执笔的巨人。
傍晚，她再次吹起口琴。
这一次，不再是一个人的旋律。
远处山坡上传来笛声应和，村口老槐树下响起手风琴，溪畔有孩子敲击石片打出节奏。
音乐杂乱不成章法，却充满生命力，如同大地本身在呼吸。
吴岩坐在藤椅上，轻声说：“暴食之要是还在，一定会说：这才是最好的下酒菜。”
林小雨笑着点头，抬头望向星空。
银河横贯天际，璀璨如无数未说出的话语正在升腾。
她知道，这个王国不会出现在任何地图上，也不会被写进官方史书。
但它真实存在着，以每一次颤抖的倾诉、每一滴释然的泪水、每一个终于敢说“我不”
的瞬间为基石。
它不属于过去，也不属于未来。
它只属于此刻开口的你。
风又起了，轻轻掀动她衣角，仿佛在催促：
“该你说的时候了。”
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