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“情绪表达课程”
被正式纳入校本课程体系,内容包括“无声对话”
、“荒诞剧场”
、“错误赞美”
等模块。
教材编写组特别注明:“本课程不设标准答案,唯一目标是让学生敢于说出‘我’。”
一位记者问项目负责人:“这算一场教育革命吗?”
对方沉默片刻,答道:“不,这是教育回家。”
消息传开那天,林小雨正带着孩子们在溪边放纸船。
每艘船上都写着一句话,随水流漂向远方。
一个小男孩突然指着上游喊:“老师!
有东西漂来了!”
众人望去,只见数十只木制小盒顺流而下,每个盒子上都刻着不同的校徽。
打开一看,全是各地学生寄来的“声音标本”
:一包沙枣树落叶,附言“这是我们操场的声音”
;一瓶海盐结晶,“这是我们在海边喊累的声音”
;还有一段录音笔,“记录了一个自闭症男孩第一次喊‘妈妈’的瞬间”
。
林小雨捧着这些礼物,站在溪水中央,阳光洒在脸上,泪水滑落却不自觉。
她终于明白,那个梦中的巨大黑板并非幻想。
它正在现实中一块块竖立起来,遍布平原、高原、海岛、矿区、边境村落。
每一个敢于写下“我”
的人,都是执笔的巨人。
傍晚,她再次吹起口琴。
这一次,不再是一个人的旋律。
远处山坡上传来笛声应和,村口老槐树下响起手风琴,溪畔有孩子敲击石片打出节奏。
音乐杂乱不成章法,却充满生命力,如同大地本身在呼吸。
吴岩坐在藤椅上,轻声说:“暴食之要是还在,一定会说:这才是最好的下酒菜。”
林小雨笑着点头,抬头望向星空。
银河横贯天际,璀璨如无数未说出的话语正在升腾。
她知道,这个王国不会出现在任何地图上,也不会被写进官方史书。
但它真实存在着,以每一次颤抖的倾诉、每一滴释然的泪水、每一个终于敢说“我不”
的瞬间为基石。
它不属于过去,也不属于未来。
它只属于此刻开口的你。
风又起了,轻轻掀动她衣角,仿佛在催促:
“该你说的时候了。”
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