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>我现在还不敢出门，但我把窗帘拉开了一条缝。
外面下雪了，很白，很干净。
>我想……我可以再试一天。”
录音结束，两人久久没说话。
雪花静静落在录音机顶部，像一层无声的祝福。
“你知道最讽刺的是什么吗？”
任艺低声说，“她妈妈昨天还打电话来骂我们，说我们诱导孩子发负面内容博同情。
等我们出示通话记录、证明她女儿差点出事，她才瘫在地上哭出来。”
小舟望着远处泛白的天际线，轻声问：“她以后还会录吗？”
“不知道。
但她留下了这句话：‘我想学会，怎么让别人听见我，而不是吓跑他们。
’”
小舟点点头，把这句话记在随身的小本子上。
封面写着三个字：**守则补遗**。
这时，韩凌从值班室走出来，肩头落满雪。
他手里拿着一份文件，神情少见地凝重。
“教育部要召开全国青少年心理健康推进会。”
他说，“邀请‘回声校园计划’做主旨发言。
时间定在两周后，地点在北京。”
小舟猛地抬头：“你要去讲‘沉默十分钟’？”
“不止。”
韩凌坐下，将文件递过来，“他们希望我们提供一套可复制的心理支持模型。
不只是课程设计，还包括技术接入、危机干预流程、教师培训体系……换句话说，他们想把它变成标准。”
任艺倒吸一口气：“这意味着，未来每个孩子上课前都要经历十分钟倾听训练？老师必须接受共感伦理考核？学校要有独立的情绪表达空间？”
“如果推得动的话。”
韩凌看着他们，“但这不是恩赐，是博弈。
沈培这次亲自牵头，但他背后站着太多质疑的声音。
有人认为我们在煽情，有人说这是变相鼓励脆弱文化，还有人担心家长反弹。”
小舟忽然想起那个五岁小女孩的话：“我不是礼物，也不是错误。
我是我自己。”
如果这句话能走进千千万万教室，会不会有更多孩子，不用等到割腕或离家出走，才被人看见？
“我去。”
他说。
韩凌愣住：“你说什么？”
“我去发言。”
小舟抬起头，眼神清澈而坚定，“你是创始人，但你是大人。
而我是那个真正坐在教室里，听着别人说出‘我害怕’‘我讨厌我爸’‘我觉得我不配活着’的人。
我知道这些话有多重，也知道当有人安静听完时，那种轻了多少的感觉。”
任艺看着他，忽然笑了：“你知道吗？你现在的样子，特别像韩凌七年前第一次站上讲台的样子。”
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