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然后我拿三片更小的叶子粘在腿上当爪子。
然后我拿更小的三片叶子粘上面的爪子。
然后我拿六片中叶子放在恐龙后背当背骨板。
然后我拿了一片最大的叶子粘在大叶子后面当尾巴。
啊,一个威武的恐龙做好了!
我看着它威风凛凛的样子心里别提多高兴了!
七个步骤用了六个“然后”
,对过程的描述极其混乱,对叶子形状的形容就是“大叶子”
“小叶子”
“更大的叶子”
“更小的叶子”
和“中叶子”
。
我个人对孩子写作文这件事一贯不干预,觉得他平时也没少看书,就算任其发展也不至于太差,今日一见,算是开了天眼!
但我也知道,写作文这事,非朝夕之功,急功近利难免起反作用。
我得想个办法,在平时就让他有机会锻炼如何直接或间接地描述事物,最好能用点修辞——即便不行,哪怕能让他对文字产生点兴趣也足够了,总比这种大、中、小叶子开会强。
带孩子出去玩后回来就给留作文显然不是我的路数,我曾经狠狠揶揄过这种办法,所以自然不能打自己脸。
我突然想到了下午的藏玩具游戏,于是把儿子喊了过来。
“儿啊,你觉得下午藏玩具那种游戏好玩吗?”
“除了藏你肚子里那回,都不好玩。
我妹太笨!
藏哪儿站哪儿。”
“好,既然你觉得我藏得好,那我就再陪你玩会儿这个游戏。
我藏玩具你找。”
他的眼睛亮了起来。
他比较了解我皮猴儿的性格,他小时候我陪他在家玩捉迷藏,藏匿地点思路很广,没少当人体墩布被我爱人嘶吼。
这几年几乎不在家玩这些了,一是他大了觉得没意思,二是我老了,钻床底下万一闪了腰就真出不来了。
“但是咱们这回有新规则。”
我说。
“什么规则?”
“我把玩具藏在哪个屋里肯定不告诉你。
但你别担心范围太广,我会给你留线索。
比如,给你写几句话。
这些话当然不会直接透露信息,需要你自己破个案。”
他似乎没听懂,但对我说的规则表现出一副很有兴趣的样子:“来!”
第一张字条试水,我写的是:“解开在那弥漫着男子汉沉睡气息的空间中遮挡光明的幕,它就会出现。”
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