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它们只是存在，就像星星存在于夜里一样自然。”
挂断电话后，李念没有立即起身。
她望着墙上那幅手绘地图??上面密密麻麻标注着全国已建和待建的“耳朵驿站”
，红点连成一片星河。
广西百色、齐齐哈尔雪林、贵阳山区、甘肃牧区……每一个坐标背后，都是一个曾试图吞下日记、割裂情感、或在深夜拨打无人接听热线的灵魂。
手机震动，是阿木发来的消息：
>“冰封之声”
选址已完成。
齐齐哈尔郊区一片老松林，零下三十度可持续四个月以上。
第一批树脂信件正在制作，内容来自近三年青少年心理热线未接通记录中的留言片段。
>另：有个叫周晓舟的男孩主动联系项目组，说他就是那个在雪地里冻死孩子的同班同学。
他想参与纪念馆建设，并提交了一封从未寄出的信??写给他没能拉住的朋友。
李念盯着屏幕，眼眶发热。
她回复：
>告诉他，门永远开着。
>我们等的就是这样的重逢。
第二天清晨，李念驱车前往贵州铜仁一所试点中学，参加“请听懂我的安静”
首场活动。
校园广播正播放舒缓钢琴曲，学生们陆续进入礼堂。
讲台上摆放着二十台特制录音装置??外形各异，有的像旧书包，有的似布偶熊，还有模拟树洞形状的木质音箱。
家长们坐在后排，神情拘谨。
他们大多穿着工装或农服，指甲缝里还残留着生活的痕迹。
一位母亲悄悄抹了眼角，低声问身旁丈夫：“真要一天不说一句话？连吃饭都不行？”
丈夫摇头：“说是体验孩子在学校被批评时的感觉……可我家娃也没少挨骂啊。”
李念走上台，目光扫过全场。
“今天我们不做考试，不排名次，也不谈升学率。”
她的声音温和而坚定，“我们要做的，是一件更难的事??试着做一个‘说不出话的人’。”
她示意工作人员分发任务卡。
每位家长将扮演自己的孩子，在接下来的八小时内，只能通过书写、绘画或录音表达需求，且必须完成一系列日常情境挑战：被老师当众点名批评、考试失利后面对质问、放学路上遭遇冷暴力忽视……
一位身材壮实的父亲皱眉：“这算啥训练？我又不是小孩！”
李念微笑：“张建国先生，您儿子今年十四岁，过去一年因‘情绪不稳定’被停课三次。
校方记录显示，他曾在作文里写道：‘我爸打我是为我好，可为什么每次我都想死？’”
全场寂静。
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