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>“我不是坏人，但我做过坏事。
我不知道该向谁说。”
林小满把这些纸条整理成册，命名为《未寄出的信》，放在《另一面墙》旁边。
两本书并列陈列，一本记录忏悔，一本承载沉默。
春天渐深，樱花落尽。
教育部传来消息，《倾听手册》被列入全国中小学教师培训推荐书目，虽仍非必修内容，但已有三百多所学校主动开设“家庭口述史实践课”
。
一名深圳的小学校长写信来说：“孩子们采访祖辈后做的手抄报，贴满了整条走廊。
有个孩子写：‘原来爷爷也会害怕。
’”
与此同时，舆论风波再起。
一家主流电视台播出专题片《被重构的历史》，指控Ω链通过AI诱导用户产生“虚假共情”
，制造“情感勒索式忏悔”
，并质疑林小满“以民间身份操控公共记忆”
。
节目播出当晚，网络骂声四起。
“骗子”
“煽动家”
“借死人牟利”
等标签迅速登上热搜。
林小满没有回应。
他只是在个人社交账号转发了一段视频：云南山区的一所小学，十几个孩子围坐一圈，正认真聆听一位苗族老人讲述六十年前村里饿死人的真相。
老人说着说着哭了，孩子们也都低下了头。
配文只有八个字：“他们在学着听见。”
视频一夜爆红。
评论区刷屏：
>“这才是教育。”
>“我们不怕知道真相，怕的是永远没人敢说。”
>“我的爷爷也是右派，今年清明，我要去坟前读一遍《倾听手册》。”
三天后，电视台悄悄下架了专题片。
风波平息之际，李念带来一份紧急报告：Ω链后台监测到异常登录行为，多个高权重账户在深夜频繁调取“周文昭容器”
的交互日志，IP地址指向某中央党校内部网络。
“有人在秘密研究它。”
她说。
林小满沉吟片刻：“让他们看吧。
如果连体制内的人也开始思考，说明我们真的触到了根。”
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