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おやすみ、ゆかり。
」（了解。
晚安，由香里。
）
「おやすみ。
」
这一夜，叶冉睡得格外安稳。
梦里不再是孤独的冰面和无尽的跳跃，而是温暖的灯光、美味的食物、由美妈妈温柔的笑脸、紗良姐姐爽朗的声音，还有……结弦那双盛着星光和期待的眼睛，以及那句“一緒に考えていきたい”
。
第二天开始，训练的重心悄然发生了偏移。
依旧是对基础技术的极致打磨，但休息间隙，结弦开始更多地和她讨论音乐、风格、编排理念。
他会在平板电脑上调出各种不同风格的音乐片段，从古典到现代，从空灵到激昂，仔细观察她的反应。
“この曲、どう思う？”
他播放一段悠扬中带着力量感的钢琴协奏曲，（这首曲子，你觉得怎么样？）“ゆかりが滑るとしたら、どんな物語を表現したい？”
（如果由香里来滑，想表达什么样的故事？）
有时，他会突然在冰面上即兴滑行一小段，演示某个衔接步法或者情绪表达的瞬间，然后停下来问她：“今の、感じたか？あの感情を、どうやったらもっと大きく伝えられるだろう？”
（刚才的，感觉到了吗？那种感情，要怎样才能更大程度地传递出去？）
这些讨论不再局限于技术层面，而是深入到了艺术表达和情感共鸣的领域。
叶冉从一开始的不知所措，到慢慢尝试说出自己的想法，虽然有时词不达意，结弦却总是听得极其认真，眼中闪烁着发现宝藏般的光芒。
“そう！
それだ！”
有时他会因为她的某一句描述而兴奋不已，立刻拿出笔记本飞快地记录，“そのイメージ、すごくいい！
もっと掘り下げよう！”
（对！
就是那个！
那个意象非常棒！
再深入挖掘一下！
）
他们开始共享耳机，聆听同一段旋律，试图捕捉其中细微的情感变化，讨论如何用冰刀将其转化为视觉语言。
距离在不经意间靠近，有时听得入神，脑袋几乎要碰到一起，反应过来后又同时弹开，耳根泛红，气氛微妙而暧昧。
金博洋偶尔会跑来“探班”
，看到两人头碰头地研究平板电脑或者共享耳机，就会故意大声咳嗽，挤眉弄眼：“哟！
羽生教练，叶冉同学，这上课内容挺丰富啊？加我一个呗？”
结弦通常会无奈地瞪他一眼，而叶冉则会脸红着把耳机摘下来。
天天则会凑过来，看着平板上的内容，啧啧称奇：“行啊你俩，这选曲？这构思？到时候冰演不得炸场子啊？门票给我留两张前排的！”
冰演的具体轮廓，就在这样日复一日的训练、讨论和偶尔的插科打诨中，一点点变得清晰起来。
一种难以言喻的默契在两人之间滋生，不仅仅是对技术的一致追求，更是对艺术表达的共鸣和期待。
他们仍在探索，仍在磨合，但目标却前所未有的明确——要在那片共同的冰面上，绽放出独一无二的光芒。
而某种比伙伴更亲密、比师徒更暧昧的情愫，也如同初春的冰面下涌动的暖流，悄然孕育，只待破冰而出的那一刻。
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