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张教授走到畦边，把手抄件递过来，“这里写着‘鲜酸枣仁煮水，加少量蜂蜜，安神不伤胃’，正好适合脾胃弱的人，你们可以加到手册的‘失眠方’里。”
林辰接过手抄件，上面的字迹是张教授亲笔写的，还标了重点：“鲜品宜现采现用，不宜久放，否则药力散。”
他心里满是感激：“谢谢张教授，我们正愁不知道鲜品的用法，有这个就清楚了。”
张教授蹲下来，看着赵天宇手里的反馈记录，眼里闪过赞许：“你们能收集反馈、根据体质调整方子，比很多刚接触中医的人做得好。
其实传承中医，不只是记方子，更是记‘人’——每个人的体质不同，用法用量就得调整，这才是中医的精髓。”
，！
赵天宇把笔记本递过去：“教授，我们想在手册里加‘体质辨识’部分，比如怎么判断自己是不是脾胃弱、是不是体质寒，您觉得可行吗？”
“当然可行，”
张教授翻了两页笔记本，“可以用简单的方法，比如‘脾胃弱的人平时容易腹胀、大便稀’‘体质寒的人手脚凉、怕冷’，这样大家一看就懂，不用记复杂的理论。”
几人在中药园里忙了一上午，采了鲜酸枣仁、鲜葛根，还摘了点薄荷——有同学说夏天快到了，想知道怎么解暑，他们想试试薄荷配菊花的方子。
中午的时候，大家在中药园的石桌上煮了山药粥，加了刘阿姨给的莲子，还泡了鲜酸枣仁水，味道清甜，喝下去胃里暖暖的。
“我刚才收到小周的消息，”
苏晓冉看着手机，“她说加了茯苓的酸枣仁水喝着很舒服，没有反酸了，还说要把自己的经验分享给宿舍的同学。”
胖子喝着粥，笑着说：“咱们不如组织个‘中医小课堂’，每周在图书馆开一次，专门给大家讲手册里的方子，还有体质辨识的方法，这样大家有问题能当场问，多方便。”
赵天宇立刻点头：“我可以负责讲穴位！
上次画的穴位图，还能做成ppt，投影给大家看，比光说清楚多了。”
林辰看着大家热闹讨论的样子，心里很暖。
他掏出笔记本，写下：“校园中医手册不是终点，是——收集反馈、调整方子、开小课堂，都是让中医走进生活的方式；传承不是一个人的事，是一群人的接力。”
写完，他摸了摸脖子上的太极玉佩，指尖传来熟悉的暖意。
阳光落在石桌上，粥碗里的热气轻轻飘着，中药园里的酸枣仁苗在风里轻轻晃。
张教授看着他们，笑着说：“你们这股劲头，就是中医传承需要的‘新声’——把老智慧用新方式讲给更多人听，让更多人受益，这才是传承真正的意义。”
下午的时候，他们在图书馆贴了“中医小课堂”
的通知，写着“每周四下午三点，图书馆302室，讲解日常调理方子与体质辨识”
。
刚贴上去，就有不少同学围过来，有的说要参加，有的还主动问能不能帮忙整理资料。
林辰看着围在通知前的人群，突然明白，之前张教授说的“传承微光”
，其实已经慢慢汇聚——是小周手里皱巴巴的手册复印件，是赵天宇记满反馈的笔记本，是苏晓冉手里的问题纸条，是胖子嘴里“我妈也这样”
的家常话，更是大家眼里对健康的期待、对中医的认可。
夕阳西下时，四人一起把采来的鲜药材整理好，装在小袋子里，准备下次小课堂分给大家。
赵天宇看着手里的鲜酸枣仁，笑着说：“以前觉得中医很遥远，现在才知道，它就在身边的山药粥里，在随手摘的酸枣仁里，在帮同学解决小毛病的过程里。”
林辰点点头，望向远处的教学楼——那里有他们贴的手册，有即将开讲的小课堂，更有传承下去的希望。
他知道，这本小小的手册，这场热闹的小课堂，只是开始，往后还有更多温暖的故事，等着他们和更多人一起，在校园里、在生活里，慢慢书写。
：（）太极医道传承
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