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了，于是，背完了单词，接下来就不可避免地要犯第二个大错——背语法规则。
这就造成了语言学习中的恶性循环。
那么，正确的单词学习方法应该是什么样的呢？我的观点是：在实用的句子中“听会”
单词，不要去记忆英文单词的中文意思，而是在句子所提供的日常生活语境中，去体会单词的意思和句子结构。
我们可以进行这样的比较：一个学生，通过背单词的中文意思掌握了5000个单词，那么他的英语十有八九会很糟糕：听不懂，说不出，写不好，也许仅能磕磕巴巴地阅读而已。
但是，如果他掌握的是500个实用的句子，那可就是一座金矿啊。
500个实用句子，可能意味着孩子掌握了其中所包含的近千个单词、数百个词组、近百条语法规则，意味着孩子的语感在逐渐形成，语法将不攻自破，意味着孩子的口语问题基本得到解决！
我们来看一看下面这个短短的句子里可以包含多少信息：
&togetshampooinyoureyes.
小心别让洗发水进入眼睛。
——选自林克妈妈英语系列教材之《小学生日常对话英语听力》
这个句子里包含了如下丰富的信息：
9个单词：其中shampoo（洗发水）可能是新词，但在语境中，shampoo无须中文翻译，不用去背中文意思“洗发水”
，这个句子听多了，孩子自然就将shampoo和“洗发水”
紧密地联系在了一起。
两个常见短语：takecare小心；get…in让……进入。
两项语法内容：
1）Takeottoget…（togetshampooin…为动词不定式，在此作目的状语。
）
2）Takeotto…（动词不定式的否定形式是notto，而不是tonot或don’t，这是中考常见考点。
）
上面这个句子还非常实用，孩子每次洗澡、洗头发前都可以说一说，口语能力就能得到提高。
类似这样的句子听多了，孩子对单词、短语和语法就有了深刻的体会，何愁掌握不了英语呢？“通过实用句子‘听’单词”
，可以将单词、词组、语法、听力和口语“一网打尽”
。
林克妈妈提示
1．不要一味地寻求建立英文单词和中文意思之间的对应关系，而应该建立英文单词和实物、图像之间的对应关系；
2．“通过实用句子‘听’单词”
，可以将单词、词组、语法、听力和口语“一网打尽”
。
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