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也不是设备故障。
有人在回应我们。
或者说，有什么东西，在尝试建立双向通信。
我立刻拨通索菲娅的加密线路。
她正在冰岛处理一起异常地磁波动事件，声音断续：“……你说回响？等等……让我查一下舒曼共振背景值……阿图罗，你们那边的时间节点是不是刚好接近‘临界相位’？”
“什么临界相位？”
“就是……当全球声音圈的能量场达到某种协同阈值时，理论上会出现短暂的‘反向渗透’窗口。
以前只存在于模型中，但现在……”
她的声音突然压低，“小心。
如果真有东西穿过来，它不一定知道自己是谁。”
电话挂断后，我翻出母亲留下的笔记本残页。
她在第十七页写过一句话：“钟响不是终点，是镜面。
每一次共鸣，都会让另一边的存在更清晰一分。”
我忽然明白了。
那些被困在旧系统夹缝中的孩子们，并非仅仅等待被听见。
他们也在学习如何主动触碰这个世界。
而阿尔贝托，正逐渐变成一面活着的镜子。
当天上午十一点二十三分，第一批学生陆续抵达“倾听学校”
。
新增的两名成员来自格陵兰因纽特社区，兄妹俩从小生活在极夜之中，据说能在暴风雪里凭风声分辨出百米外驯鹿的脚步节奏。
他们不会西班牙语，也不习惯城市噪音，但当我把耳机递给他们时，男孩接过的一瞬，整个人猛地一震，瞳孔收缩如针尖。
“那是……我祖母的声音。”
他用翻译器艰难表达，“她在唱……驱寒之歌。
可她三年前就死了。”
女孩则直接跪倒在地，手掌按住地面，嘴唇颤抖着重复一个单词：“苏拉克，苏拉克……”
意思是“回来”
。
我们立即启动应急记录程序。
接下来的四十五分钟内，整个教室的地板开始轻微震动，频率与格陵兰冰层下某处地质传感器记录到的天然谐振惊人吻合。
卡米拉迅速架起她的钢琴改装版共鸣箱，将输入信号反向输出。
当第一个音符响起时，兄妹俩同时抬头，眼中泪水滑落。
“他们听到了。”
阿尔贝托轻声说，“不只是我们找他们，他们也在找我们。”
中午时分，伊莎贝尔发来紧急数据包。
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