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学生只有走上社会，得到社会的鞭打，才知道光书本知识学得好，是没有多少用的。
有的学生，数理化学得很牛，但却不会与人交流沟通，简单的家务也不会做。
这样的高分低能学生，就算名牌大学毕业，有什么用？怎样教好学生？孔子早在二千多年前，就提出了"
因材施教"
的原则，不同听学生，要用不同听教学方法，才有真正的效果。
可实际情况，不少教师用满堂灌、填鸭式的教学方式，不管是学生的差异性，搞一刀切。
这样的教师，是不合格的，但却因为死抓成绩好，评到高级职称，拿到高薪。
这些教师，就是南郭先生！
滥竽充数！
造成这种现象的，原因很多，有体制原因，有领导原因，也有教师自身的原因。
我们不否认，好的生源，是一个教师成功的重要条件。
如果把一大群下三滥的学生，安排给一个专家级教师教，最后的施教效果，肯定大打折扣。
所以，只有优秀的教师，教先天禀赋好的学生，才有好的教学效果。
史少华选拔的这三个徒弟，先天禀赋，是没有问题的。
这是史少华从一百多个报名做仙医的人中选拔出来的！
可以说优中选优，不优秀才怪。
除了考核报名者的各项能力指数，史少华还调查了这三人在学校期间的品德表现。
品行差的，一律下线。
所以，成为史少华的徒弟，必须德才兼备。
厚德载物，在史少华那里，不是一句空话。
史少华的教授方法，可以说别树一帜。
他对三个徒弟，采取三种不同的传授方式。
对宿刚，史少华传授混沌门功法，因为宿刚性格刚直，头脑相对简单，修习混沌门功法，可以正其心，扶其念，使宿刚能在错综复杂的环境里，找到自我，正确运用仙医术，为民造福。
对宁兵，史少华根据他头脑灵活的特点，传授奇卦门功法，此功法讲究变通。
宁兵灵活机动的性格特点，适合练这一套功法。
而对鲁梅，史少华让她修练摩云门。
这套功法，是九天玄女传给史少华的。
史少华练得最差，因为练好这门功法，必须是女人。
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