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她指指汉堡,说:“吃一口吧。”
他又笑了,把那根薯条叼走,吃进嘴巴里。
就当是吹蜡烛了。
“程老师,我看出来了,你今天心情真的很好。”
她咬着汉堡,声音含混不清。
向桐都不见得愿意陪她玩这种把戏。
“不过,”
向楠又抬眼看他,“你不会是为了还我人情吧?”
程如珩说的却是另一茬:“我高中语文老师和我父亲很熟,可能还沾亲带故,我毕业后,她和我父亲说:‘程如珩是我带过最有文科天赋的男生,没有之一。
但他的天赋,也是他的死穴。
’”
向楠咽下口中食物,不明白地问:“天赋不是好事吗?”
何况,他是谦逊、温和的人,并不骄傲自满,怎会成为他的死穴?
“因为我的共情能力,并不适用于现实生活。”
他能理解文章里,那些角色的痛苦、挣扎、迷茫、犹豫、悲伤,他们的快乐、勇敢、坚韧,等等等。
换而言之,他的共情,是和虚拟人物、虚拟世界建立的。
向楠更困惑了。
在她看来,程如珩对朋友体贴,对小辈温柔,对学生有耐心,还不算吗?
“程老师,你对自己要求是不是太高了?”
她手在桌腿比着,“也许普通人的高标准在这里,而你的,”
她比到桌沿,“到了这里。”
程如珩说:“向楠,我也有致命缺点的,也许你看到的我,只是出于好面子呢?这个世上,有多少人是戴着面具生活?也许我只不过是其中一员。”
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