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苏恬翻找出数学教材交给苏清妍。
苏清妍接过教材，低声说了一个字：“坐。”
接着就低头看教材了。
苏恬赶紧坐在苏清妍的身边紧张的等待着苏清妍。
大概五分钟，苏清妍就大致了解了这本教材。
“好了，我刚刚看了你的习题册，基础题没什么问题，你的基础打的不错，问题出现在思维，你没有一个系统的数学思维，数学最重要的是思维方式。”
苏恬点头，“嗯。”
苏清妍拿出一张白纸，开始在图纸上写写画画。
“我先给你建立一个数学思维，你认真看着，我讲的可能会很快，有不懂的就问我。”
苏恬狗腿的点头：“嗯嗯。”
苏清妍看着苏恬点头，才开始正式讲课。
数学上的各种知识点都是可以串联起来的。
苏清妍现在这个做法就是将所有知识串联起来，让苏恬感受一下数学思维。
感受到了之后，就可以进行题海战术了。
苏清妍曾经看过教育方面的书，她知道对于和自己不一样的学生，很适合一种方法。
那就是题海战术，量变引起质变！
题海战术最重要的是归纳总结，一味的刷题也不会有效果。
苏清妍打算等会根据苏恬的表现来挑选适合她的题目。
本来以为很快就结束的，没想到苏恬很多知识点都没吃透。
所以中途苏清妍拿起教材对着教材上的例题给苏恬讲解。
例题之所以出现在教材身上，是因为它具有代表性。
只要教材上的例题吃透了，这个知识点基本上就掌握了。
要知道高考出题人只能从教材入手出题。
一个半小时，苏清妍还在给苏恬讲知识点，还是上个学期的知识点。
“你们老师讲的不够详细吗？为什么很多小知识点都不讲？”
苏清妍很疑惑。
苏恬摊手：“老师只讲自己觉得重要的，我们去问就说下课没事不要找他。”
苏清妍不理解，并且大受震撼。
“......之后你有不回的就攒着，来问我。”
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