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通用款机甲的基础知识岑钊花了一个小时全部讲完。
（而若是把它们放在机械学院的专业课上，大概需要学生们学习至少四个学期）然后岑钊无视了两个人群中举起来的似乎要提问的手，接着说：“接下来，打开最下方的链接。”
那两个举起的手悬在半空中犹豫了两秒，收了回去，和其他学员一起，点开了链接。
一个小游戏跳了出来。
这是一个立体拼图游戏，拼的就是刚才岑钊讲的通用款机甲模型。
摆在拼图区域的一共有一千八百三十四块零件，游戏者需要把它们安装在它们该去的地方，最终组成一个完全体的机甲。
和学员们一样，站在岑钊身后的白宁光也点开了那个链接，在看到零件池的时候，露出了一个惨不忍睹的表情。
说实话，他作为岑钊的副手，在基地里待了相当长的时间，某些特殊情况还会被岑钊当成临时助手来用，简单的机甲维修他也会，而且非常熟练，但真要他从零拼凑一架机甲，那也是在为难他。
将近两千个零件，足够逼疯任何一个非专业人士，他们甚至连当中的螺丝该分成几类都不知道，更别说精准的使用它们了。
不过岑钊再怎么变态，也不会真的拿将近两千个零件为难这些非专业人士。
只要点击任意零件，机甲整体示意图上，该零件应处的位置就会发光，学员们要做的，就是把它放在发光处，如果需要拼装，则先行拼装，然后再往上放。
完完全全的傻瓜教学模式。
这样的模式，通常见于两岁幼童启蒙，只不过幼童们需要拼凑的玩具，最多也才二十个，而非地狱级别的两千个。
学员们一个个苦着脸站在那里对着全息屏戳戳戳。
有天分进度快的，十分钟已经拼好了一条腿；没天分进度慢的，机甲模型上跟星星一样散布着许多零件，他们都是抓着哪个放哪个，完全没有“拼装”
的意识，没一会儿，就被自己给弄迷糊了，只能继续硬着头皮拼图。
岑钊则在三十个人中间转悠，左看看右看看，很快就对所有人的水平有了一个大概的评判。
然后她在自己的终端上列了一个表，五人一个小组，分成了六组，按照机械敏感度划分，保证每一组都至少有一个在机甲维修建造方面有天分的学员。
“都停一下，我给你们分了组，按照分组，五人在组长的带领下共同完成拼装任务，完成最快的一组会有相对应的奖励。”
说着，岑钊看了所有人一眼，挥挥手，“开始吧，抓紧时间。”
所有人立刻动了起来，小组成员成立内部讨论组，并各自找了位置聚在一起。
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