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比如圆周率“兀”
，比如表示高度的“h”
。
这里的“一”
也一样，它不是减号了，你要把“一”
读成负。”
杰西卡老师说着同时，在黑板上写下“十”
、“一”
，并指着“一”
说。
“在以后将要学习的有理数加减中，你们将经常碰到这个问题，哪个“一”
是减号，哪个“一”
是负号。
只有准确地判断减号和负号，才能进行有理数运算。
负号表示的是负号后面的数字的属性，是负数。
而减号是运算规则。
这两者虽有相通之处，但决不能混为一谈。
属性一样的数才能同时相加，相乘。
记住，有理数只有加和乘。
具体为什么，以后会学到。”
过了一会，又有同学举手，然后问：“老师，为什么标准质量的数量不知道，却在这讨论误差？”
“这个问题问到关键了。
我们先来讨论一个问题：假设巴西高原有处广阔的山顶平原，这个平原中有座200米高的小山，而平原所在的高山海拔1500米。
现现问这座小山的海拔是多少米？这位同学，你知道这道小学数学题的答案吗？”
“小山海拔1700米。”
“答对了。
哪为什么会是1700米，而不是200米呢？”
“因为题目问的是海拔高度。”
“很好。
就是“海拔”
两个字。
这就是你刚才提问中的“标准”
。
你建十座100米的建筑，你把它们建在世界上十处地方，你就可能得到十个不一样的海拔数值。
就像库亚巴，如今国家正在这里修建信号塔高楼等各个设施，但处在平原的他，与处在巴西高原的修建的建筑是不一样的。
建筑都是100米，为什么有十个海拔值呢？因为选择的是海拔这个标准。
十处地方海拔值不相同，导致建筑物的海拔值不一样了。”
“再以100米建筑为例。
你建了十座建筑，经过建筑师最后精确测量，有的高了30厘米，有的低了20厘米，这两数值就是误差。”
杰西卡在黑板上写下“+30”
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