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大致讲了孩子的课程安排以及可能会进行的各种活动。
之后。
邓园长让其他两名育儿教师给每位家长都发了一个好看的小风车，并说明，不能给孩子。
小风车很漂亮，有的孩子已经开始向爸爸或者妈妈索要。
这时。
邓园长带着笑容，清清嗓子，开口道：“各位小朋友们。”
她很自然的把说话对象转换成了孩子，“各位小朋友们，听老师说。”
说着，她拍了一下手，吸引了所有人的注意。
小朋友们都看向讲台上的她。
“小朋友们，你们的爸爸妈妈有工作要忙，他们需要去工作，暂时不能照顾你们，你们会留在这里，和老师一起度过上午和下午的时光。”
才说完，就有小朋友带着哭腔，“我不要和妈妈分开……”
邓园长：“但是。”
她用两个字进行强调，打断了焦虑情绪蔓延。
短暂停顿后，她继续道：“我和你们的爸爸妈妈做了个约定。”
说到这里，她环视一圈，与每位小朋友的眼神进行短暂接触。
“我和你们的爸爸妈妈说好了。”
“只要你们在这里吃完早餐，午餐和晚餐，再吃点好吃的零食，睡个舒服的午觉，陪老师们玩玩游戏，你们的爸爸妈妈就会在太阳落山前接你们回家。”
给出承诺后，大部分小朋友都安定了。
但还有少部分的……邓园长也不慌，因为话还没说完。
她特别看了一下那些还是很不情愿的小朋友，继续道：“只要你们完成了这些事，作为奖励，回到家，你们的爸爸妈妈就会把小风车给你们，这是对乖孩子的奖励。”
本来小风车没有多好，但是从众心理，再加上延长期待效应。
其他小朋友都觉得好，但又得不到，这使得小风车的诱惑力特别大。
“大家会当个乖孩子的吧？”
邓园长问。
“会！”
其中一个小孩子回答。
只要有一个人带头，其他声音也错错落落的响起。
像是在玩某种游戏，小朋友们脸上都带着笑容。
入园第一课，结束。
有了这样一个环节，家长和孩子们告别时也有了更多理由。
不再会出现类似哄骗孩子留在这里，以上厕所为由偷跑的情况。
不伤害孩子信任的同时，也培养了孩子的契约意识——如果你做到了答应我的事，我也会给予你所承诺过的东西。
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