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赵有福声音洪亮地讲解：“这所谓的数学模型思维，就是咱遇到算术问题的时候啊，画个图，帮助咱理解，计算！”
“我给大家举个例子！
假如有一头猪，咱就画一个格子。”
赵有福身后的墙面上，挂着拼接而成的大幅纸张。
刚才何主簿讲学时，写了几个字的那一片纸张已经被贴上了新的纸。
大型的干净纸张就像是一个教学用的黑板。
赵有福拿着头部裹了布巾的木炭，往纸上画一头猪，下面对应画一个方框。
“一头猪，画一个格子。
两头猪的话，咱们就用两个格子表示。
以此类推，要是五头猪画几个格子？”
“五个。”
台下观众们懒洋洋地回答。
这么简单的问题，谁不知道？
赵有福又问：“那要是1000头猪，需要画多少个格子？”
百姓们毫不犹豫：“一千个！”
赵有福点头：“没错，1000个。
咱们能通过查格子的数量，来确定猪的数量。
可要是1000个格子，那得画到猴年马月去？岂不是费了老劲儿了？”
“你干啥非得数格子框框，直接数猪有多少头不行吗？”
百姓们发出深深的疑问。
“哈哈，我刚听我儿子讲时，也这么问过他。”
赵有福不慌不忙地解释，“咱学东西不能急。
先讲这些，是因为得先把基础给大家讲明白了，大家才理解后面的。
直接给你们讲后面的，就跟咱盖房子不打地基一样，也撑不住啊！
大家别急啊，马上就讲到重点了！”
百姓们疑问声渐止。
赵有福继续讲学：“如果猪的数量很多，我们该怎么办呢？”
“用画图法！”
他在纸上画5头猪和5个紧密相连的小格子。
“看！
这5个格子表示5头猪。
我现在把中间的这些道道给划掉。
这一个总的长格子，就表示5。
对不对？”
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“我画一个同样长的方框，它是不是也表示5？”
“是。”
“我们可以用这个方框来表示数字。”
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