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解然敲了敲黑板，说，“你们现在听到这句话，并不会觉得它又什么问题。
但如果它刊印在纸上，由不在教室的人阅读到它，就会产生歧义。
而数学……数学语言的精确性非常重要，它既保证你在进行数学计算和相关论证时拥有可靠的基础结构；同时也保证相关内容在传播中不会引起歧义。”
解然说到这里，刘志远才注意到，林朝夕不知何时已经走回自己座位，而教室里大部分学生都开始认真听讲。
教室里鸦雀无声，他赶忙也走回自己座位。
“数学家们花了几乎等同于人类历史的一段漫长时间，来建立相对精准的符号语言体系，下面我们将要学习的……”
“数学符号？”
“公式？”
“怎么证明？”
坐在前排的同学抢答。
“不，是语文。”
——
三味大学食堂里，寒假里只有零星几个窗口开放。
林朝夕趴在饭桌上，边扒盒饭，边观察食堂的标语，一边用笔记录下来，而在她附近，不少他们集训队学生也在做类似的事情。
这就是他们这节“语文课”
的课后作业，找出生活用语中不规范处，并用更精确的语言来改写它。
林朝夕在本子上记了两个短句。
忽然有人端着餐盘，在她身边坐下。
“红烧牛肉？”
解然看着她本子上写的东西问。
林朝夕赶紧把答案遮住。
在她从图书馆借的那本神奇的书上，就有人在角落里特地讨论过“食堂歧义”
。
她刚才正好看到这道菜名，就下意识写了下来，并且品味了下，还真觉得……有点香……
林朝夕：“菜谱大部分都有歧义嘛，比如“红烧牛肉既可以指‘把牛肉红烧这个行为’，又可以指‘一道菜’。”
“不觉得是钻牛角尖吗？”
解然的目光若有若无瞥向食堂角落，虽然解然讲了那么多，还是有人不理解为什么数学培训要做“语文”
作业。
陆志浩：“再钻牛角尖的事情我们都干过。”
裴之直接看穿：“还好，师父一贯这样。”
章亮：“呵呵。”
林朝夕用筷子插着狮子头，解然转头看着她，很诚恳地说：“我很羡慕你有这样的父亲。”
“不用羡慕，我心累的时候你看不到。”
闻言，解然笑得不行，却并没有再继续他课前疑问。
林朝夕看着他心照不宣地笑容，知道他也接受老林宁愿写教学大纲也不愿来永川大学授课的事实，并决定不再追问下去。
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