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最后，我们按照艾达的要求，从安徒生那一堆充斥着悲惨和死亡的童话中（我今天才发现，他的故事竟然大部分都那么悲惨，还真不好挑），凑出了四类故事：主人公是一对小男孩和小女孩；主人公是男性；主人公是女性；强思辨性哲理寓言。
实验室魔鬼一号终于满意了，但是，魔鬼二号开始了他的低语：我们应该把文本重新编辑一下。
这时候，大家都开始不耐烦了。
但因为说话的是朱利亚斯，所以没有人站起来表示他不想再为了这本破童话加班了。
朱利亚斯开始口若悬河地对我们选出来的故事进行文本意象分析并阐释他认为的这些意象会对弗伊布斯和黛安娜造成的不良影响。
正当我想对朱利亚斯说，他没必要为了大家轻易就能认同的观点进行这么长一段演讲时，艾达表示，她不同意朱利亚斯。
我大学时是挺喜欢看艾达的辩论赛的，但是，和朱利亚斯辩论，算了吧，和朱利亚斯为了给两个小孩选编童话的事辩论，算了吧！
艾达，就算她是个男人，她也未免过分强势。
而朱利亚斯，上帝啊……朱利亚斯那个自恋狂……
一个团队里，有一个魔鬼就够了。
*
罗伯特问我，我是赞同艾达还是赞同朱利亚斯？我真想和他说实话：我觉得他们两个为这点破事辩论到今天是精力太多没处消耗，这对魔鬼夫妇回家时都不□□吗？
单从理论层面，我倾向于艾达。
如果朱利亚斯认为故事里的死亡、牺牲、无意义受苦、放弃自利过度利他的内容对他的完美成果（特别是弗伊布斯）会造成不好的影响，那我们可以给他们讲完故事后引导他们去思考，去质疑故事，而不是直接修改故事。
每个人都是在充满谬误的文化原典的熏陶中成长起来。
直接把他们放进没有谬误的信息无菌室中，毫无疑问对提高他们在真实世界的生存能力没有帮助。
而且，就像杰圭琳说的，将来孩子们去和别人交流童话，发现自己听的版本被改“正确”
了这么多地方，显得我们像一群过度保护的家长一样，多好笑啊。
但是，从实际操作上，我倾向于朱利亚斯。
修改文本或者不修改，对儿童心理发展造成的影响，在我看来都无伤大雅。
那还是让朱利亚斯心满意足吧，说服朱利亚斯比说服艾达困难多了。
*
更正，说服艾达并不比说服朱利亚斯简单。
我敢肯定这是一种代偿心理。
因为主任是朱利亚斯，不是她；因为获得勋章和嘉奖的是朱利亚斯，不是她；因为在政治上大有前途，越升越高的是朱利亚斯，不是她。
所以她就要在这种小事上找回掌控权。
而朱利亚斯，又是另一种补偿心理。
他纵容她这样。
明明主任是他，项目的总负责人是他，他说一句话，说一句威胁，把掌控权收回来，轻而易举，实验室重归平静。
但他不。
他偏要和艾达在这个小问题上争执了快一个月谁也不能说服谁没有结果这个测试现在被完全放弃了。
鲍勃说，某人这是在占用工作时间和女朋友打情骂俏。
无法苟同他的用词，但认同他的言外之意。
如果是别人这样和某人针锋相对，某人早就把他排挤出实验室了。
但是艾达呢，朱利亚斯乐在其中。
*
终于，这本童话书送进来了。
我摸着它的封面，巨大的荒唐感油然而生。
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