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“忘了。”
“威耶暗码呢”
“也忘了。”
“嗯，那就等死吧。”
“喂”
“一会儿把试卷上的文字和单词编个号，你看好教室里的电子表，最后十五分钟的时候我会懂了么”
“我看错了怎么办啊”
“挂。”
“日”
接下来便是持续了大半天之久的考试，在这个过程中墨檀的精神状态还算稳定，发挥十分正常，并且在每个科目上都帮助伊冬做了刚好等同于六十分的弊，剩下的时间基本都是在发呆。
无聊，但并非没有意义
这是墨檀在多年前对当今教育体系所做出的评价。
时至他与伊冬的这个年代，国内用来培养人才的标准已经不再是分数为王这种堪称滑稽的模式了，尽管过去的所有学科依然存在，但却也留给了青少年们足够多的选择空间，立志想造飞船大炮的学生可以不用在诗词歌赋以及揣摩文章方面花费太多精力、喜欢研究文学的人只要知道怎样避免被电死就足以在物理科目上过关、醉心于书画音乐等方向的学生也无需苦练长跑跳远才能拿到中学毕业证
义务教育这四个字中的侧重点逐渐变成了教育而并非义务。
必修科目只有历史、中文以及如今与汉语各占半边天的英语。
至于其他科目就如同上述所说，物理学到不至于让自己被电死的程度就好、化血学到不至于让自己被毒死的程度就好、政治学到不会让自己被查水表的程度就好
至于更深层次的知识，全凭个人选择。
分数依然是最重要的衡量标准，但想法与创新所占据的比重也在稳步提升。
作业这种东西依然存在，但却逐渐变得灵活而生
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动，比如用五百字以内的篇幅尽量简短地阐述你会说人话这种不存在标准答案的玩意儿，而并非只是一种单纯用于浪费纸张的任务。
总而言之，通过上述这段还算简短的介绍，我想表达的观点只有一个
那就是，那些东西跟墨檀关系不大。
天才是客观存在的，事实上我们每个人都有成为天才的资质，学习型天才、音乐天才、绘画天才、憋气天才、运动天才、阅读天才、平衡感天才、速记天才、社交天才、伪装天才、进食天才等等
每个人都或多或少被赋予了一些天赋，尽管太多人都不能将其发挥出来，但却无法否认它们的客观存在。
而只有当客观上的天赋与主观上的努力结合起来时，其实用性才能淋漓尽致地发挥出来。
墨檀就是一个把自己的所有长处都打磨到极致，同时尽可能地将自己的所有缺陷都打磨成长处的一个人。
幸运的是，他的可能性比别人多了大概四倍左右。
在不会失控或发疯的前提下，这绝对是一个堪称可怕的优势。
如果从上帝视角去看待他的话，儿时的墨檀无论处于哪个人格下都拥有着不小的缺陷，如果真的有这样四个人，那么他们中的任何一个都绝对无法成为现在的墨檀。
但幸运的是，这些人格都属于他自己。
每个人都有很多面自己，而墨檀却是的每个人格都拥有很多面自己。
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