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语数外被学生们认为是长线学科，需要每天都付出很多时间去学习、巩固。
因此上课、作业，学生们都非常认真对待。
但历史学科就不一样了。
学生么觉得这是可以突击的科目。
隀
到了快考试的背一背，分数就不会怎么差了。
上课的时候，学生们也不怎么认真听课。
想着下课的时候抄抄同学的笔记就好了。
作业完成也比较敷衍。
上课的时候，他还缴了不少小说、手机、以及其他的电子阅读设备。
历史课……简直就是学生们看小说的黄金时间。
反正他们也喜欢看……这本书就推荐给他们吧。
于是他真这么做了。
很多学生都开始看这本书，然后他发现，学生们竟然开始认真听他的历史课了。
隀
“我发现你们最近怎么变乖了？听我的历史课这么认真……让我一下子有点不习惯。”
唐涛和学生之间的关系并不是那种剑拔弩张的。
在他的观念里，你越是和学生站在对立面，学生越是会跟你对着干。
但这是不触及原则问题的时候。
比如发现学生课上看小说，该没收的还是要没收。
这是他作为教师的原则和责任。
但也并不会因为这样，就认为在课堂上看小说的学生是坏学生……因为他当年读书的时候，也这么干。
学生是这么回答唐涛的：“因为以前觉得历史枯燥。
背一背就完事儿了。
但看完《明朝那些事儿》，发现历史还挺有趣的。”
“原来是这样。”
唐涛也开始反思自己。
隀
以前讲课都太一板一眼了，按照课本上的内容来，缺少一些“故事性”
。
“也许我能从《明朝那些事儿》里得到启发。”
于是唐涛开始一遍遍琢磨《明朝那些事儿》，也尝试着用无名的讲故事方法，来课堂上讲历史。
他这么做了之后。
学生们听课的状态完全不一样了。
他逐渐探索出了历史教学的最好方式！
《明朝那些事儿》一发布就成为了历史品类的畅销书，在销售成绩上，比起《三体》这样的科幻神作也毫不逊色。
“太好看了！”
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