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“我在想，”
他说，“等春天来了，我们可以在共生园旁边建一座‘静默剧场’??完全依靠视觉、震动与气流传递信息的演出空间。
让听障艺术家也能站在聚光灯下。”
小满望着他，眼中泛起微光。
她伸手抚过那枚纸鸟，比划道：**到时候，第一场戏就叫《听见寂静》吧。
**
飞机穿越云层，飞向南方湿热的丛林。
十小时后，车队驶入难民营区。
迎接她的是一位缅甸籍女教师奈温，精通缅语手语与基础中文。
她紧紧握住小满的手，用不太流利的普通话说道：“我们等了很久……很多孩子从未上过学，更别说音乐课。”
营地条件远比想象艰苦。
帐篷漏雨，物资匮乏，孩子们瘦小的脸庞上刻着超出年龄的沉默。
但当小满拿出震动节拍器，放在地上敲响第一声节奏时，奇迹发生了??一个小女孩忽然抬起头，伸出手指，颤抖地模仿着刚才的拍子。
奈温红着眼眶翻译：“她说……这是妈妈以前哄她睡觉的节奏。”
那一晚，小满躺在临时安置的帐篷里，听着外面淅沥的雨声，翻开了随身携带的日志本。
她在最新一页写道：
>**教育不是拯救，是唤醒。
>我们无法立刻改变战争、贫穷或命运的残酷，
>但我们能让一个孩子记住：
>她曾感受过节奏，
>曾被人耐心倾听，
>曾被这个世界温柔相待。
>这就够了。
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七日后，“移动融合课堂”
正式开课。
第一节课主题是“心跳的节奏”
。
孩子们围坐一圈，把手掌贴在胸口，感受自己的脉搏，再用手拍打出相应频率。
有人快，有人慢，有人一开始完全跟不上，但在同伴鼓励下，渐渐找到了属于自己的节拍。
课程结束时，全体孩子共同完成了一幅大地艺术作品??他们用彩色石子在空地上拼出一个巨大心脏图案，中间刻着一行缅文与中文双语标语：**我们都在跳动。
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照片传回国内，瞬间引爆社交网络。
#心跳节奏课#登上热搜榜首，《人民日报》发表评论文章称：“这是中国智慧对人类困境的深情回应。”
一个月后，小满回国。
机场接机的人群中，除了熟悉的面孔，还多了几位外国使馆文化参赞。
他们带来各自国家的合作意向书：柬埔寨希望引进视觉音乐课程，尼泊尔请求派遣教师培训团，卢旺达驻华大使甚至当场签署备忘录，承诺在国内十所小学试点“静默之光”
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