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六月，夏初。
“种子教师培训中心”
新楼落成，教室全部采用声光联动设计，墙面嵌入震动感应条，黑板自带字幕投影。
第一批五十名乡村特教老师完成进修，带着教材包和教学机器人返回云南、甘肃、广西等地。
临行前，他们在“共生园”
种下一排银杏树，每棵树下埋着一个铁盒，里面装着学生们写给未来的信。
山果也在其中一棵树旁蹲下，认真地把一张纸鸟塞进盒子。
她抬头问小满：“姐姐，你会打开看吗？”
小满摇摇头，写下：**有些话，要留给时间去听见。
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那天晚上，暴雨突至。
狂风掀翻了花园的遮阳棚，雷声滚滚，仿佛天地都在咆哮。
小满坐在书房整理照片，忽然膝盖一阵剧痛??旧伤复发了。
她咬牙撑着桌角站起，却被及时赶来的沈知远扶住。
“别硬撑。”
他低声说，一边轻轻按摩她的膝盖，“你已经做得够多了。”
她靠在他怀里，疲惫地闭上眼，唇边却带着笑。
他知道她在想什么。
因为就在今天早上，教育部官网发布公告：自秋季学期起，全国中小学音乐课须增设“多感知艺术模块”
，鼓励使用震动装置、视觉节奏图谱等方式辅助教学；师范院校须将基础手语与残障文化纳入必修课程。
这项政策的起草专家组名单中，赫然列着小满的名字??以顾问身份。
这意味着，“回声”
的理念，终于从民间火种，变成了国家意志。
雨还在下。
沈知远抱着她走到窗前，看着闪电划破夜空，照亮那排刚种下的银杏树。
“你说，十年后，它们会长成什么样？”
他问。
小满睁开眼，伸手在玻璃上画了一只展翅的纸鸟，然后比出手语：
**到时候，会有更多孩子在这里长大，
他们会教新的孩子折纸鸟，
然后告诉他们??
你看，风来了，我们的声音，也开始飞翔了。
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