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风穿过空荡的走廊，吹动窗帘如蝶翼轻颤。
“你可以来。”
他终于开口，“但不是作为嘉宾，也不是作为忏悔者。
你要做一名普通志愿者，和我们一样背行李、走山路、睡通铺。
你能做到吗？”
电话那头静了许久。
“我能。”
挂断电话后，沈知远拨通林晚秋：“增加一人名额，陈婉。
让她签免责协议，签署服务承诺书，和其他人一样考核体能。”
“她五十岁了，沈总，山路可不好走。”
“那就看她能不能扛住。”
他目光沉静，“有些人需要用身体记住代价，才能真正懂得什么叫‘听见’。”
三天后，考察团正式启程。
六名专业教师、两名医疗顾问、三名工程人员，外加陈婉与一名纪录片摄影师。
飞机落地丽江，再换越野车行驶七小时，途经塌方路段两次绕行，终于在第三天清晨抵达那座藏在云雾深处的小学。
学校只有五间教室，屋顶漏雨，墙面斑驳，操场由碎石铺就。
但他们刚下车，就看见一群孩子踮着脚趴在围栏上张望。
校长迎出来，身后跟着那位支教老师和一个瘦小的男孩??正是信中提到的孩子。
他叫**山果**。
名字是老师根据他家乡盛产的一种野果取的。
全聋，从未接受语言训练，性格极度内向，常独自蹲在操场角落用树枝在地上划符号。
但他聪明得惊人，能通过观察模仿学会简单动作指令。
“他昨天看到视频里阿岩用手语唱歌，整整盯了半小时。”
支教老师说，“然后突然伸手碰我的嘴，又指自己的耳朵。
我知道他在问：那样就能听见了吗？”
晨蹲下身，轻轻拉起山果的手。
孩子的手指冰凉，掌心有厚厚的茧，显然是常年劳作所致。
她缓缓打出一组基础手语：“你好，我是晨老师。
我们可以一起学习说话。”
山果愣住，眼神剧烈波动，像是第一次被人用眼睛“听见”
。
当天下午，团队开始评估环境与需求。
教学空间严重不足，缺乏隔音设施，更无专业康复器材。
唯一的希望是一间闲置的储物室，稍加改造便可作为临时语言干预室。
“我们需要便携式听力筛查仪、振动触觉反馈装置、还有基础手语教材。”
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