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可面对这样的「赤子之心」，他们又实在不想一上来就给人家泼冷水。
为了缓解无法言说的尴尬与纠结，几位农技师干脆就先起南曼那些写了满满一张纸的问题，一开始他们可能只是想围在一起想个好借口让南曼明白「现实问题」，但后面却直接拔不下眼睛了。
一位农技师激动的看向南曼：“这都是你看书想出来的问题？”
“我看书看得一直半解，看不明白的就记下来，想过来请教一下。”
南曼自然不会说这是她看到书上没有把基础知识讲明白，特意标记着提醒自己那些书不必再翻的，因为纯属浪费时间。
但这件事放在场其他人眼里就是另外一个意思。
一个物理系学生竟然会考虑到育种的「细胞研究」和「基因」问题，这真不是他们农业的学生？
生物学在此时种花家基础教育中还不算一个单独的学科，大多学生在小学初中高中甚至就没有学过生物基础知识。
所以一个没有接触过生物学或者农业专业的学生压根就不会知道「光合作用」原理是什么，哪怕你是个大学生。
而就算是农业专业的学生能学明白「基因」概念的也属于凤毛麟角，在一个显微镜都没普及到高校实验室的年代，抽象的教学其实很难给学生们讲明白一些微生世界的知识，所以干脆后面就不教了。
而南曼这个自学的物理系学生却能学明白，这就是来自a大学生的威力吗？
一位农技师苦笑道：“小南同学，你的这些问题，说实话我们教不明白你。”
“什么？”
南曼有些懵。
看南曼是真没听明白，农技师们不得不给南曼大致介绍了一下他们的情况。
兰市农校和农业研究所的农业专业资料储备连a大一半的都赶不上。
哪怕a大并没有开相关课程，但底蕴不同获得的教育支持也就没有可比性。
于是南曼到此时才彻底清楚此时种花家的生物研究到底落后到什么程度。
之前她以为是因为a大没有农业专业所以图书馆的书残缺不全，京城图书馆书籍不多是因为本身农业是冷门书籍所以自然没太多储备。
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